语文人教版四年级下册26、全神关注

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1、26、全神贯注教学目标1.认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。2.学习文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.在感情朗读中感受人物形象和品质,领会“全神贯注”的含义。教学过程:一、名言导入1.老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。今天老师带来了一句名言。(ppt出示:人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。)集体读。2.读了这句名言,有什么感受吗?今天,就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题:全神贯注)二、读链接语,明确任务。1、这是一篇略读文章,首先,请同学们默读课文的链接语,看一看,这节课

2、的学习要求有几个,分别是什么?找一找,画一画。2、ppt出示连接语学习要求 3、明白了学习要求,下面我们就一起完成第一个任务。三、初读课文,整体感知。1、请同学们快速默读课文,想一想课文写了一件什么事?2、汇报交流四、研读感悟,交流展示。(一)研读感悟。同学们,你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了,真棒!接下来我们完成第二个任务:(ppt出示课件)默读课文,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,读一读,开始吧!有的同学已经画完了,大声的把你画出的句子读一读。(二)交流展示:句子一:只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜(lū)的,好像跟谁在说悄悄话;

3、忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。1、预设生1:大家看第二自然段的这句话——(生读),这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了,他自言自语完全沉浸在工作中,这就是全神贯注。2、师:同学们看屏幕,对于这句话,(ppt出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来,我们一起来读这句话。(用手势带动学生)还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注,我们继续交流。句子二:他把地板踩得吱(zhī)吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。1、预设生2:大家看这句话——(生读)罗丹因为有了灵感,所以很激动,他开

4、始认真修改,忘了时间,忘了一切。2、师:说得多好,掌声送给他!但是,他读得怎么样?好,谁能比他读得好?好一个全神贯注的罗丹。来,我们男女生合作来读这句话。来,女同学先来,男同学(手势)继续交流!句子三:他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停了下来,对着女像痴(chī)痴地微笑,然后轻轻地吁了一口气,重新把湿布披在塑像上。1、预设生3:大家看这句话——(生读)罗丹把整个世界都忘了,他对修改后的作品很满意,傻傻地笑了。2、师:是啊!多么如痴如醉!多么全神贯注啊!来,一组把这种感觉读出来!多么陶醉的罗丹啊!来,三组。(手势)多么让人敬佩的罗丹啊!来,

5、我们一起读!还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢?来,继续交流!句子四:罗丹径自走出门去,随手拉上门准备上锁(suǒ)。1、预设生4:生读,罗丹把朋友都忘了,罗丹自顾自地走了,差点把好朋友都给锁在屋里了。2、师评价:是啊,真是太投入了。句子五:罗丹这才猛然想起他的客人来,他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎哟!你看我,简直把你忘记了。对不起,请不要见怪。”1、预设生5:生读,罗丹把朋友差点锁到屋子里了。2、师评价:是啊,把身边的朋友都忘了,这就是“全神贯注”!(四)学习最后一段师:同学们,刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子,并且通过入情地朗读,走近了罗丹,走近了这位伟大的艺术家,

6、面对这样一位大艺术家,你想说点什么,你呢,你也来谈。想想罗丹,再联系我们自己,你又想说点什么?小结:是啊,我们做一切事都应该全神贯注,只有这样,才能把事情做好。正和大家一样,茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时,深有感触地说——(齐读)人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。(五)总结写法。1、同学们,刚才,我们抓住这些重点语句(出示所有的句子)认识了一位全神贯注的艺术家,现在,我们再来联系这些句子,想一想,为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前?对,是啊!把地板踩得吱吱响,手不停地挥动,多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看,你还发现了什么?眼睛闪着异

7、样的光,对着女像痴痴地微笑,这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言,是啊!这一句是语言描写。小结:是啊,文章不是无情物,细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质,能把人物写得生动、鲜活!!2、小练笔(六)课后作业☆1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来;2、将自己的名言做成书签,送给你的好朋友。☆☆根据今天所学的抓住人物语言、神态、动作体会人物性格品质的方法自主学习选读课文《黄继光》。☆☆☆模仿文章描写人物的方法,写一写罗丹在全

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