语文人教版四年级下册26全神贯注

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1、26.全神贯注教学目标：　　　1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。　　　2．弄清段与段之间的联系。　　　3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。　　　4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：　　　1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。　　　2．了解段与段之间的联系。教学时间：　第二课时教学过程：一、激趣导入1、板书课题，学生齐读课题2、出示罗丹的画像图片，大家认识他吗？看到他你想说什么?3、今天就让我们一起走进罗丹的故事，请大家齐读课题。二、阅读分析第一自然段1、

2、出示阅读要求，大家按要求自由读课文2、学生边读边勾画不理解的字词，读完后相互交流3、老师引导学生理解“仪态端庄”，并结合课文说说女像雕塑的美4、大家都认为女像美，都认为她是杰作，文中有一个人和大家一样喜欢女像，他是谁？（茨威格）三、阅读分析第二自然段1、大家按阅读要求，朗读第二段，用“——”画出感受最深的句子，并写出自己的体会。2、请同学读一读文中描写茨威格的句子茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹表示祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。3、引导学生理解杰作和茨威格拍手叫好的言行4、如果你是罗丹，见到好朋友这样的夸赞，会怎么样？说什么？5、罗丹是这样

3、的吗？请找出文中描写罗丹的句子罗丹自己端详一阵……修改起来。6、结合课文说说罗丹对这件作品满意吗？为什么？7、这样完美的作品罗丹却还要认真观察，用一些词语形容叫（精益求精、聚精会神、一丝不苟等）并板书到黑板8、请从文中找出发现问题后，罗丹快速修改时的语言、动作、神态的描写相关句子，给你什么样的感受？9、由此可见，他是一个做事非常认真的人四、阅读分析第三段　　1．提示：第二段写了罗丹“全神贯注”地修改自己新完成的女像。他的朋友茨威格从旁悄悄地站着，罗丹始终没有理睬他，是不礼貌，不友好吗？　　（不是。因为罗丹全神贯注地修改作品，顾不上跟朋

4、友交谈什么。）　　是的。还有一个有趣的令人感叹的事实等着我们去了解，领会。这就是第三段所写的内容。　　2．自由读，再指名读这一段，想一想：　　茨威格见罗丹工作完了，“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”，这句话的“径自”和“随手”是什么意思？表明罗丹的什么？　　（“径自”是表示罗丹修改完作品，自己直接拉上屋门走去，没绕道，也没看一下周围。“随手”是指罗丹走出屋门顺手就要锁门。这两个词放在句子里，说明罗丹还没有从刚才埋头工作的状态中解脱出来，把朋友忘得一干二净。这充分证明，罗丹工作时“全神贯注”已经到了如醉如痴、全身心投入的程度了。）　　

5、3．这就使“茨威格莫名其妙”了。结合这句话的意思解释“莫名其妙”。　　（表明罗丹工作完了，竟不顾友人的存在，径自走出门去，准备上锁，这件事太奇怪了，使得茨威格不明白事情的奥妙和真相。）　　4．当茨威格叫住罗丹的时候，罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门，很抱歉地对茨威格说：“唉哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”从这几句话里的“这才猛然想起他的客人来”的“猛然”和“简直把你忘了”的“简直”两个词语，你体会出什么问题来？　　（罗丹“全神贯注”地修改女像，身边虽然站着朋友，实际上在罗丹的心目中，朋友根本不存在了。现在修改结束

6、了，突然想起请来做客的朋友还在跟前。）　　“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”，这是罗丹向朋友表示歉意的话。“见怪”是什么意思？（“见怪”是责备、抱怨的意思。）从罗丹想向茨威格道歉的话里看出罗丹是不是为了修改作品甘愿冷落、慢待朋友呢？（不是）　　那又是为什么呢？　　（罗丹就是因为“全神贯注”地修改作品，而忘了朋友就在身边。他对朋友仍然是一片真情，刚才发生的事，完全是无意的。茨威格也完全能谅解他的朋友。）　　5．再读这一段，用两三句话简要地归纳这一段所讲的事情。先自己归纳，并写在练习本上，然后小组议论后解答。　　（罗丹“全神贯注”地修

7、改完女像，离开工作室，要锁门时，茨威格叫住了他，罗丹这才想起朋友还在身边。）　　6．有感情地朗读这一段。　五、阅读课文最后一段。　　1．最后一段，写茨威格对罗丹“全神贯注”地修改作品这件事，有很深的感触。“感触”是什么意思？查查工具书，再结合本段内容讲讲。　　（“感触”是跟外界事物接触而引起的思想情绪。这里指茨威格接触了罗丹“全神贯注”地修改作品这一外界事物，所引起的思想情绪。）　　2．引起了什么思想情绪呢？读一读茨威格感触很深的两句话，想一想，说一说，有什么含义？对我们有什么启发和教育？　　（茨威格感触很深的两句话是：那一天下午，我

8、在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。　　第一句话的含义可以这样理解：那天下午在罗丹的工作室学到的比在学校里学到的还要多。不是