语文人教版四年级下册24课麦哨

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1、《麦哨》教学设计贺钊学区武秀娟教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，体会作者生动的语言。教学难点：感悟乡村的欢快、柔美生活，领悟文章的表达方法。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、通过字词，检查预习师：孩子们，喜欢挑战吗？准备好挑战了吗？1、出示词组检查预习嫰荚剥开撩起湖畔绣花兜肚包裹和着鼻音直沁肺腑一声呼一声应擎起了丰满的麦穗儿指名读——小组读——齐读过渡：我们班的孩子真不错，相信在这堂课中老

2、师还可以看到你们更精彩的发言，对不对？这节课我们将和陈益一起走进去乡村走走。二、初读课文，了解文章写作结构1、出示课题齐读，了解麦哨麦哨：用麦秆做成的哨子，比起笛子更细，是乡村孩子儿时的玩具。2、通过预习，简要说明课文讲了一件什么事？提示：略读课文，借助略读提示。3、用一个词语形容乡村孩子的生活？选择一个书写在课题旁。4、向往乡村生活吗？一边快速浏览课文，一边圈关键词，文中写了乡村孩子的哪些活动。2、反馈割草翻跟头竖蜻蜓摔跤采集茅茅针吹麦哨6件事中写得具体的事是什么说说理由。（篇幅长，字数多）A吹麦哨1、2、7、8自然段a、男女生读1、2或7、8自然段b、了解写作方法：首尾呼应B

3、、采集茅茅针a、采集茅茅针（6自然段），先写什么再写什么先写样子，齐读句子（图片展示）b、抓什么写吃法（动作）圈动作6、习作要点写文章要有详有略，详略得当，这是大作家的写作方法。对于详写之处我们要“挥墨如土”，略写之处我们要“惜墨如金。”三、品读感悟采集茅茅针快乐吗？吹麦哨快乐吗？选择其中的一件事，自由默读，想一想快乐体现在哪里？A、吹麦哨1、通过默读，那是一只怎样的麦哨？理解：你呼我应2、想吹麦哨吗？文章的那几段写出了麦哨的声音？3、出示象声词“呜卟，呜卟，呜……”指名尝试吹女生吹要求清脆、悠扬“……”表示列举的省略4、出示麦哨的另外几种吹法①“呜—卟，呜—卟，……”②“呜卟—

4、，呜卟—，……”③“呜—卟—，呜—卟—，……”理解“______”的作用，指导学生吹写象声词时，正确运用标点，可以使声音演绎的惟妙惟肖，选择其中一只自由吹指名演绎此起彼落5、用一个词概括吹麦哨，齐读1、2、7、8自然段，读出欢快柔美。B、采集茅茅针1、指名说快乐体现在哪里？味道：甘甜清凉吃法2、尝茅茅针师读相关句子，指名生演生读相关句子，生演3、快乐地齐读6自然段C、除了采集茅茅针、吹麦哨，课文还写了乡村孩子什么活动？指名演竖蜻蜓作者为什么只选采集茅茅针、吹麦哨写具体呢？(乡村孩子特有的）写好文章的精要：选材独特四、体会作者生动的语言好的文章不仅要选材独特，突出主题，还应该拥有语

5、文的语言。读读文章，找找文中优美的语句，划一划，体会美。1、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。写作手法？好在哪里？排比，再现了一个色彩斑斓的田园风光，也有丰收的喜悦欣赏图片，指导读。2麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。图片欣赏，指导朗读。五、拓展延伸师：文中孩子的生活是丰富多彩的，他们有他们的快乐，我们也有属于自己的快乐，谁来说说，你在生活中有什么快乐的事？五、总结全文我们在欢快的麦哨声指引下，跟随作者的脚步领

6、略了田野的美丽风光，感受了孩子的无限欢乐，文章已经学完了，但那柔美的麦哨声仿佛伴随着那撩起麦浪的东南风飘到了我们的心里。今天的课上到这里，下课。七、板书24麦哨田园风光五彩缤纷儿童生活丰富多彩