语文人教版四年级下册《乡下人家》第一课时教学设计 林虹

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1、《乡下人家》第一课时教学设计执教教师：福州市仓山实验小学林虹【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第21课《乡下人家》第一课时。【教材分析】《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的一篇精读课文，这一单元的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，展现了一个个自然、和谐的场景，一幅幅生动活泼的乡村图景，体现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，容易使学生产生情感上的共鸣。通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣，也体现了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。【学情分

2、析】针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础，设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导他们在头脑中浮现出一幅幅画面，体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村美好的生活，学习作者的表达方法，从而丰富自己的语言积累。【教学设计理念】新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中，强调学生的自主学习意识，主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教学设计遵循这样的思想，设计了以“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时

3、的点拨、引导和提升。【教学目标】1、认识“檐”“饰”“冠”“捣”“谐”五个生字，正确读写课文中的词语。2、正确、流利地朗读课文，并且了解描写了乡下的哪些生活画面，了解课文的空间叙述顺序，学习作者通过对比、拟人等描写和乡下人家最密切相关的事物来抒发情感的表达方法。3、在阅读中想象出一幅幅生动的画面，感受乡下人家风景优美、生活自在，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。【教学重、难点】1、了解课文的空间叙述顺序，学习作者通过对比、拟人等描写和乡下人家最密切相关的事物来抒发情感的表达方法。2、在阅读中想象出一幅幅生动的画面，感受乡下人家风景优美、生活自在，以及

4、产生对农村生活的兴趣和热爱。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：预习课文。【教学过程及设计意图】一、激趣谈话，揭题读题1、播放有关“乡村”的图片，让学生感知“乡下”：孩子们，老师带来一些图片，你看到了：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们，看到这些图片，你想到了什么？2、揭示课题：老师要和你们一起去一次乡间之旅，准备好了吗？齐读课题──《乡下人家》 。（设计意图：谈话导入，让学生以轻松自在的心态进入后面课文的学习。这样为后面体验乡村生活自在安逸起到一定的铺垫作用。有了放松的心情，也就有了良好的学习的开始。）二、初读课文，整体感知1、生自由读

5、文，检查字音 （在乡下人家啊，来了几位朋友，看一看，认识吗？）（1）出示生字词，小老师带读，师正音后全班读第一组：棚架屋檐装饰捣衣归巢瞧见和谐催眠（难不倒你们。加大难度，生字词中还藏着几个多音字，会读吗？）第二组：鸡冠花结瓜（表示植物长果实，念第一声）率领（这么容易读错的词，你们都读准了，真了不起。）（2）指导书写“率”a读准了音，这些字儿呀，都成了咱们的老朋友啦，我们还要会写呢！林老师要提醒大家一个字，不但要注意它的结构、笔画，还要注意笔顺。出示“率”。咱们来写一写这个“率”字，伸出手书空。（师边写边说率字的口诀：一点一短横，撇折撇折点，先中间后两

6、边，大十字写在最下边，注意字的结构，摆放要匀称。）b生书写。轮到你们了，拿起你的笔，在课堂练习纸上写一写。注意坐姿。c生自查。认真检查，和这些同学写得一样好的，在旁边画上小红旗。2、畅谈感受，理清条理过渡：看来生字词难不倒你们，再考考你们对课文的理解。敢接受这个挑战吗？（1）作者笔下的乡下人家，给你留下了怎样的印象?（这是你的感受、我们俩想到一块儿去了、诗情画意、多美啊!）（2）其实啊，作者在课文里面也用了一个句子来表达自己的感受。谁找到了？（3）读　出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。　真棒，把长长的文章读成了一

7、个句子，这个句子我们还能读成一些词语(师板书：独特迷人)（4）翻开书100页，让我们一起到课文中去找找这些独特、迷人的乡村风景？（5）在交流中出示相应相应景物的文字。（6）这么多美丽的景物，咱们还可以写成一首诗呢。（屋前）搭瓜架，（门前）种鲜花，（屋后）冒春笋，（院里）鸡觅食，（水中）鸭嬉戏，（门前）吃晚饭，（架上）虫歌唱，夜静入梦香，一景一物显独特，乡下人家醉迷人。让我们一起合作，读读咱们写的这首小诗吧！（7）你发现了什么？师小结：像这样变换着地点顺序写的方法就叫做——空间顺序。用上表示空间顺序的词，可以让你的文章井然有序。（设计意图：扫清字词障碍

8、，把课文读通顺，对课文形成初步印象。解决了课文中的三个多音字“冠”、“率”“结”的读音，指导学生书写“率”字