语文人教版四年级下册《乡下人家》第二课时

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1、教学设计教学内容《21、乡下人家》教学目标知识与能力目标认识5个生字，会写14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标了解课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。情感态度与价值观目标感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。教学重难点重点了解课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱难点学习作者通过描写相关景物抒发情感的表达方法。教学过程（第二课时）教学环节教师活动学生活动一、导入回顾交流，明确学习任务1.交代学习内容，引导学生回忆上节课的学习内容：作者描绘了哪

2、几幅乡村美景图？2.组织学生质疑，梳理学生的疑问。3.提出本节探究的主要问题。引导学生选择自己喜欢的画面自读批注。1.学生齐读课题，回忆课文的主要内容。2.学生根据课文内容进行质疑问难。预设：为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景”？3.学生自读感悟。二、新知一、读品结合，欣赏乡下人家1.引导学生读课文第1自然段。出示阅读思考的问题，组织学生汇报交流。一、1.有感情地朗读第1自然段，品读交流：(1)这一自然段写了乡下人家屋前的什么景象？是怎样写的？(2)在这一自然段中，“别有风趣的装饰”指的是什么呢？(3)

3、一般会在什么地方看到“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”2.根据上面老师引导学生品词析句的方法，让学生自主交流重点语句，体会文章的美妙。3.教师引问：城市生活与乡村生活有什么区别？4.教师导学中心句。5.教师指导朗读：你最喜欢哪部分？你怎样读出对乡下生活的喜爱呢？二、读写结合，情感升华1.教师引导学生总结本课的写作特点，归纳整理并板书。的景象？2.用这种学习方法品读课文第2～5自然段。品读重点语句，交流感悟：(1)“朴素中带着几分华丽”这句话中的“朴素”与“华丽”是否矛盾？(2)“探”还可以换成哪些词语？(钻、冒、长、伸等)哪个更合

4、适？说出理由。(3)鸡鸭的“悠闲”体现在哪儿？(4)“天高地阔”体现了什么？(5)学纺织娘唱催眠曲。3.将乡下人家与城里人家的景致相比较，想象情景，感受乡下人家景色的自然、可爱。4.体会中心句的作用。5.有感情地朗读自己喜欢的段落。二、1.师生回顾课文，总结写法：(1)风景画、色彩词；(2)对比、拟人的写法；(3)空间、时间顺序；(4)情景交融。三、练习填上合适的动词（）瓜架（）南瓜（）屋檐（）棚架（）旗杆（）狮子（　）鸡　　（　）食完成练习四、课堂小结这节课我们一同走进了乡村，领略了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的生活，深深地感受到了

5、“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景”。同时也感受了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。五、布置作业1.积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。2.画。把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。板书设计21、乡下人家瓜藤攀檐图鲜花轮绽图独特雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图迷人月夜睡梦图教学反思在教学中，我始终围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景

6、的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。通过不同形式的读让学生自己领悟了文章的真谛。当然，在教学中也有不足，教学是一门遗憾的艺术，它的研究是没有止境的，我要更加的努力提高自己的教学能力和素质。