语文人教版四年级下册《乡村四月》

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1、《乡村四月》教学设计教学目标：了解诗的内容，感受诗中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。1.自主识字，学会“蚕”“桑”这2个生字，正确读写词语。2.有感情地朗读、背诵古诗。3.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱，培养阅读古诗的兴趣。教学重点：随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。教学难点：通过看插图、想象画面等

2、方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教学时间：1课时课前准备：1.查阅诗人的生平和创作情况。2.多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，初步感知乡村美今天我们一起来学习《乡村四月》（板书），“乡村”你一定不陌生吧？去过吗？谁来说一说在你的脑海里印象最深的一幅画面是什么？孩子们，乡村你们不陌生，“四月”你们陌生吗？需要注意的是这里的“四月”指的是农历的四月，也就是夏天刚刚开始的时候，那个时候的江南啊正是美轮美奂、美不胜收的时候，你想看一看吗？（播放幻灯片）怎么样，孩子们，那么这样美

3、的乡村四月在南宋大诗人翁卷的笔下又是什么样的呢？今天就让我们跟随着他的脚步一起去领略江南的乡村四月。二、朗读全诗，整体感受诗的节奏美1.齐读课题。2.关于诗人翁卷你都了解哪些呢？好，谁来说一说。老师也搜集了翁卷的资料，一起来读一读吧。3.翁卷擅长作田园诗，而《乡村四月》又是他田园诗的代表作，那么你能读出他这首诗的韵味来吗？谁来读一读。孩子们，在读这首诗的时候，你觉得应该提醒大家注意的字音是什么呀？（指名回答）“蚕”“桑”都是平舌音，指导写法；“了”是多音字，还有一个读音“le”要注意区分。4.划分节奏，指导朗读

4、。老师提醒大家，在读的时候，可以把第三句的声调上扬，把第四句的声调稍稍下压，并读得缓慢一些，就更能读出诗的韵味了。指名读；反复朗读。三、理解诗意，感悟诗的语言美孩子们，诗你们读得已经很棒了，古人说呀“读书百遍，其义自现”，其实古诗也是这样的，读着读着古诗的意思就会在你的脑子里涌现出来，现在你们说说，从这首诗里你们感受到了什么？板书（景美，人忙）。是啊，这里不但有大自然赋予的美丽景色，还有忙碌的人们。四、品味诗句，感悟诗的意境美我们常说“诗中有画，画中有诗”，诗还得细细品味才行，是吧？这首诗里有怎样的画面呢？（一

5、）品味第一、二句1.教师引问：读过这两句，你好像看到了什么样的画面？（绿原、白川、子规、烟雨）这两句诗中无不透露着乡村四月的美丽。2.教师指导品读。（1）教师引问：你从哪里看出整个山原都绿了？（方法：抓诗眼）请你们想象一下，乡村里什么绿了，什么也绿了，还有什么也绿了？（方法：想象画面）目之所及，哪里都是绿的，真是一个绿色主宰的世界。这就是——“绿遍山原”。（2）在诗人眼里，只有绿色吗？这里的“白”指的是什么呢？（又是注释帮助了我们）（3）在一片绿色中镶嵌着一块块蓄满水的稻田，显得波光粼粼。老师给你们带来了这样的

6、情景。（播放图片）这就是——“绿遍山原白满川”。接下来，我们突出“绿”和“白”字读出这种清新亮丽的感觉，谁来读读？突出“遍”和“满”字读出这种广阔无垠的感觉，谁来读读？孩子们，你们读得真棒！好，我们一起来读读。细细品味中，我们总是能感受到新的东西。3.如果我们细细品味第二句，你仿佛还听到了什么，看到了什么？自己读读看。你们刚才说的雨是一种什么样的雨？（毛毛雨）你从哪里看出来的？品读“雨如烟”是什么感觉，所以老师建议在读“雨如烟”的时候，可以把“烟”字读得轻一点。试着读一读。在这样朦朦胧胧、充满诗意的乡村里，还有

7、子规在叫。想听听吗？（幻灯片）孩子们，子规在叫什么呢？（是在催促着人们赶快种瓜种田，赶紧干农活）谁愿意听着动听的鸟叫声，看着那如烟似雾的蒙蒙细雨，再读读这两句诗（播放声音）？一动一静的杜鹃烟雨图已呈现在我们面前了。小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图了。（二）学习第三、四句1.教师引问：乡村四月除了自然的美景，还有一道独特的风景线，那就是——，请同学们继续品味后两句。“闲人少”指的是——“才了……又……”你感觉到——，我们一起看一下画面（幻灯片）。看了画面，你感

8、觉到了什么？既然这么辛苦，所以我们要珍惜这来之不易的生活（幻灯片）。2.农忙季节，他们只忙蚕桑和插田吗？除了诗中写到的，你知道还有哪些农活吗？（洗衣、捕鱼、砍柴、做饭、除草、喂鱼、喂鸡、喂鸭、翻地、种菜、喂猪、放鸭、桑麻、犁田……）我们也来学学诗人的样子，把这些“忙”写进去，我们试试看。乡村四月闲人少，才了……又……好，孩子们，你们已经是小诗人了，可以作诗了。老师想问问你，乡村四月的人