语文人教版四年级下册31普罗米修斯-教学设计

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1、31普罗米修斯(第二课时教学预设)一、教学目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住重点语句，揣摩人物心情。3、通过想象读写结合，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。二、教学重点：通过重点语言感受普罗米修斯受到的惩罚是天上人间最严厉的惩罚，并有感情地朗读。三、教学难点：展开想象读写结合，揣摩人物心情。四、教学准备：生：收集火的用途；师：课件五、教学过程：(一)复习导入：1、这节课我们继续学习古希腊神话《普罗米修斯》(板书课题)生齐读课题2、出示词语：很久很久以前(齐读)师：谁能告诉我们这“很久”究竟是多久？出示词语：双膝惩罚吩咐动弹肝脏师：谁来

2、说说这几个词，读时注意什么？指名回答。出示词语：普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉史勒斯高加索山师：这些外国神名、山名比较难读，谁来带大家读好？3、快速读文，回忆课文围绕普罗米修斯主要讲了一个什么故事？指名回答。教师相机板书(取火受罚自由)过渡：普罗米修斯为什么冒着被罚的危险为人类取火呢？他又经历了怎样的惩罚的？让我们带着这个问题来研读课文。（二）品读感悟：1、学习起因部分：师：谁知道普罗米修斯为什么为人类取火？生：读文章第一自然段（电脑出示）没有火，人类只好（　　　　　）。过渡：看到人类这悲惨的情景，普罗米修斯趁太阳神阿波罗驾车从空中驰过时，

3、从喷射着火焰的车轮上拿取了一颗火星。（电脑出示）火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们＿＿＿＿＿＿＿＿；女人们＿＿＿＿＿＿＿＿；小孩们＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自从有了火，人类就可以＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。过渡：是啊！有了火种，人类的生活发生了翻天覆地的变化，使人类文明向前迈进了一大步。正当人们欣喜若狂时，宙斯得知了这件事，谁来说说宙斯准备怎样做？2、学习经过部分：师：指名读第3自然段生：读第3自然段后答宙斯要给普罗米修斯最严厉的惩罚。师：还记得讲生字时“罚”是一个什么字吗？能说说它的字意吗？生：会意字，“　”像个牢

4、笼、枷锁；“”表示经受辱骂；“”表示要经受千刀万刮的酷刑。师：普罗米修斯面对万神之首宙斯在气极败坏之下给予的最严厉的惩罚，那将是怎样的情形。请同学们默读课文6—7自然段，找一找描写普罗米修斯承受巨大痛苦的句子。看看从哪可以感受到他受的惩罚是最严厉的，可以在最让你揪心、心痛的词或句子下做上标记。生：默读，标画。结合汇报，（电脑出示）：师：说一说哪些地方让你心痛，把你的感受读出来。生：汇报朗读。师：相机指点结合生活中手指被扎破或割伤的感受，说一说普罗米修斯的痛苦，可以用哪个词来形容。生：（可能答：痛苦万分，生不如死，惨不忍睹，血肉模糊）　

5、　师：我们的英雄每时每刻都面临着生不如死的折磨，他有什么表现？　　生：他不向宙斯屈服。　　师：你从哪段知道的？生：读第5自然段。师：（电脑出示）说说你从中感受到了什么？（引导学生从神态、标点去说。）生：汇报。　师：决不会后面的是——　　　　更不会后面的是——能调换吗？为什么？生：指名回答。师生接读：所以当普罗米修斯双手双脚都带上铁环，被死死锁在悬崖上时，他坚定地想＿＿＿＿＿＿。当他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦时，他坚定地想＿＿＿＿＿＿。　　　　　　　当凶恶的鹫鹰用尖利的嘴巴啄他的肝脏时，他坚定地想＿＿＿＿＿＿。过渡

6、：普罗米修斯遭受的惩罚被大力神看到了，他是怎样做的？3、学习结果部分：师：指名读课文最后一段。（三）拓展阅读：师：普罗米修斯带给我们的不仅仅是物质上的火神，更是精神上的火种，你从他身上看到什么品质？生：指名回答。（教师相机板书：坚持真理、勇敢、善良、不屈不挠）师：他的神话传遍世界，许多作家写了赞美他的诗（电脑出示拓展阅读的诗句）（四）作业：1、摘抄文章中能表现人物心情的语句。2、把故事复述给父母听。3、阅读《希腊神话故事》(选做)六、板书设计31　普罗米修斯取火　　　受罚　　　自由七、教学反思：