语文人教版四年级下册25两个铁球同时着地教学设计

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1、25、两个铁球同时着地教学目标：1．认识3个字，会写12个字。正确读写“伽利略、辩论……”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实第探求科学真理的精神。教学重点：理解课文内容，感悟人物品质教学难点：了解实验过程，学习作者的写作方法教学过程：第一课时教学目标：1．认识3个字，会写12个字。正确读写“伽利略、辩论……”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：掌握字词，初读课文，整体感知课文。教学难点：通过对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段，初

2、步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。教学过程：一、导入新课1、出示比萨斜塔的图片：同学们，这就是举世闻名的比萨斜塔。它之所以又名有两个原因：一个是它在建筑过程中就已经倾斜，但至今未倒，另一个原因是在公元1590年，年轻的数学教授伽利略在这里做过一次著名的公开实验。板书：两个铁球同时着地（指名读，注意“着”的发音，提醒另一个读音，并给它组词。齐读）2、在学习课文之前，我们要先认识一下文中的两个主要人物：（出示图片）亚里士多德和伽利略。关于这两个人，你知道哪些呢？（生说）出示资料。同学们真会学习，知道这么多，瞧，老师这里也带

3、来了一些资料，请同学们快速默读。（配乐生默读）二、初读课文，学习生字词1.读完了吗？现在就请打开书本第25课，自己去读一读课文吧！要求把课文读正确，读不通顺的地方多读几次。生自由读课文。2．老师看到很多孩子读得很认真，现在老师考考你，书中的这几个词语有点难，看你是不是都会读了。课件出示词语，指名读，正音。全班齐读。3．把这些词语放到课文里你还会读吗？选择你读得最流利的那一自然段读给大家听。指6名读。（板书1——6读一自然段，把这一自然段擦去）4．真好，大家都会正确读课文了。现在请你快速浏览全文，想一想，全文主要讲了一件什么事？指名说。课件

4、出示填空，帮助梳理全文脉络。三、模拟实验，感知自由落体实验的过程。出示吸铁石：老师这里有11个大小均一的吸铁石，我把它分为两份，一份为一个，另一份为10个。我们用它们来代表课文里提到的两个铁球：10个的代表10磅重的铁球，一个的代表1磅重的铁球。这两块吸铁石同时从同一高度落下来，结果会怎么样？我们来看一下。（落在讲台桌上。）四、导读第二自然段。1、对于现在的人来说，这是一个很普通的物理现象，没有什么特别的。可是，就在1590年，就在距今415年前的欧洲，人们还没有认识到这个现象，因为当时研究科学的人，都相信一个人说的话，这个人就是古希腊的

5、大哲学家亚里士多德。（出示图片）2、对于亚里士多德的说法，人们不是一般相信，而是相信到了什么程度？你能用上课文里的一个词来说明吗？（指名说：信奉。）什么是信奉？课文第几自然段说明人们对亚里士多德的相信程度啊？（生第二自然段）谁来读一读第二自然段？生评。是啊。在这样的社会风气下，亚里士多德的话被人们奉若神明。五、引读第三段。1、理解亚里士多德的说法。那么关于这两个铁球是怎样落地的，亚里士多德是怎么说的呢？（课件出示他的话）谁来读一读？指名读。从这段话中你这知道了什么？朗读时要把关键的地方强调出来。六、小结，引出第二课时的内容当时人们对这样的

6、说法毫不怀疑，可是有一位年仅25岁的数学教授伽利略，读了这句话后有是怎么做的呢？我们下节课再学。七、指导生字书写1、必做题：会正确书写12个生字。生说一说本课生字中字形上应注意的地方。当堂练习。2、选做题：已经会写的孩子可以找一找课文中的反义词，并把他摘记在自学本上。第二课时教学目标：1．巩固本课生字词语，能够正确听写。2．了解伽利略“质疑——试验——公开试验”追求真理的整个过程，通过情感朗读，初步学习通过具体事例表现人物品质的方法，同时进一步感受伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。教学重点：了解伽利略“质疑——试验——公开试

7、验”追求真理的整个过程，了解课文内容。教学难点：通过情感朗读，学习通过具体事例表现人物品质的方法。教学设计：一、导读第三自然段下半部分1．孩子们上节课我们知道了在1590年的欧洲，人们很相信大哲学家亚里士多德的说法：（课件出示他的说法）全班齐读。2.人们对他的话深信不疑，那么伽利略听了他的话后又是怎么想怎么做的呢？请同学们自由读一读3——6自然段。指名说（先思考他的话对不对，然后带着疑问做许多次实验，证明他的话是错的。）板书：怀疑——试验3．我们来仔细看看这一段，谁愿意为大家读一读？课件出示第三自然段下半部分，指名读。听的时候注意伽利略的

8、思考过程。4．谁已经明白了伽利略的推断，并能用自己的话来说一说？指名说。能用数学算式来表明吗？5．一个事实，两个结论。要突出这种矛盾该怎么读呢？指名读。齐读。6．你再看，伽利略运用亚里士多德的