语文人教版四年级下册24.麦哨

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1、《麦哨》教学设计甘肃省天水市麦积区区府路小学王慧斌教学目标:1.认识本课8个生字、理解新词。2.感受乡村美景富有情趣,体会农家孩子的生活充满童趣。3.体会课文的表达特色,积累文中优美的语句,能模仿文中的排比句说话。教学重点:通过自读自悟,感受农村生活充满情趣、童趣。教学难点:体会课文第四小节的表达特色,能模仿文中的排比句说话,初步培养学生在阅读中学会表达的意识。课前准备:课件课时安排:1课时一、创设情境,导入新课。1.孩子们,五一放假三天都去哪儿玩了,说说自己最有意思的事情?2.播放音乐《捉泥鳅》,出示几张自己班级孩子的图片。你们瞧,这就是----

2、,童年如诗如画!今天我们一起学习24课《麦哨》,看看农村孩子的生活是怎样的?(板书课题)3.知道什么事麦哨吗?(用麦子秆做的口哨)二、初读课文1.让我们随着作者陈益,一同走进农村,去聆听麦哨那美妙的声音。(1)请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的地方多读几次。想想文中孩子的生活是怎样的?(2)同学们读的可认真,老师奖励同学们二朵花。(3)农村孩子的生活究竟是怎样的呢?用一、两个词概括地说说。(自由自在、无忧无虑趣事多)2.课文写了哪些趣事?(板书)三.品读“趣事”,交流感受农村孩子趣事可真多!请同学们找到自己最喜欢的趣事

3、好好读一读,读好之后对同桌说说自己喜欢的理由。交流:板块一(吹麦哨)你们最喜欢玩什么?(课文哪几个自然段描写了麦哨?)1.谁来读一读。2过渡:老师从这两部分摘录了一些词,这些都是描写-------麦哨的词语。1)出示词语:呜卟一声呼一声应忽高忽低你呼我应此起彼落2)指读全部词语:谁愿意来读读?(3个)3.聚焦“呜卟”:这麦哨声是一声--------呼,一声------应。咱们来试试,老师呼,你们应4.同桌试试,注意练练麦哨的声音变化(指名呼)指导:呜卟(一呼),呜卟(一应),呜卟(一高),呜卟(一低)——”哪两位同桌配合着多吹几声?(出示:呜卟--

4、-呜卟---呜----)同桌练练,注意节奏5.现在我们分组来吹麦哨。一二组呼  三四组应  我是田野的指挥者。(一呼――应  忽高―――忽低  此起——彼落6.这麦哨声给你什么感觉?【欢快、柔美】)7.来,端好书,一二组读12段,三四组读78段,释放你们的快乐吧!(配乐牧童的短笛)8.读着读着,你们会发现一二自然段和七八自然段写法相似,只是变换了一些词语,一二段在文章的开头,七八段在文章的结尾,这样的写法叫——(生:首尾呼应)吹麦哨可真好玩。孩子们,你们还想玩什么?板块二(草地上玩耍)出示第五自然段 指名读1.你觉得好玩吗?你最喜欢在草上(翻跟头)

5、――草扎脚吗?为什么(因为――) 你最喜欢在草地上(竖蜻蜓)-草扎手吗为什么(因为――)你最喜欢在草地上(摔跤比赛)-摔倒了疼吗为什么(因为――)2.难怪作者说----出示句子读(草地…简直是)还有谁也想来夸夸这柔软的草地。指名读。你还想在柔软的草地上干什么?(生:------------)过渡:在草地上玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家----板块三(采茅茅针)出示第六6段1.这些句子很难读,自个儿先练习练习。2.指名读。3.平时你们玩累了,喊渴了,你都喝什么?(茅茅针可是天然的绿色饮料,想尝尝吗?)谁来说说乡村孩子们是怎样品尝茅茅针的?课文

6、里用了两个动作的词。出示(嚼嚼---吮吮)这两个词都与嘴巴有关,咱们来做做动作,谁来嚼一嚼,吮吮又是怎样子的?谁来有滋有味地读好这两个词。出示句子(剥开叶片----嚼嚼---)加上动作自己读读尝尝吧指名读(嚼一嚼回味一下,吮吮---不急,吮一吮,让那味儿直沁肺腑。)孩子们,让我们一起来品尝品尝吧!齐读3.茅茅针什么味道呀?(很甜,一直甜到了心窝里)就像什么味道?味道可真好呀?明年春天老师一定带你们去尝尝)小结:乡村孩子在田野里吹麦哨,在草地上尽情玩耍,玩累了,喊渴了采茅茅针-----小伙伴们乐开怀!(板书)四、研读“田野”欣赏美景过渡:农村孩子的生

7、活充满了童趣,而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。出示:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦杆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。1、这段话很美!自由读读这段话,你有什么发现?生:我发现这段话中有许多描写颜色的词。(你真是火眼金睛)请同学们快速的找到这些颜色词并把它全出来。生交流汇报。

8、这么多颜色汇聚在田野里,你想送什么词给田野-----田野就是一幅五彩斑斓的画卷!板书2.谁还有什么发现?引:默读课文,把文

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