语文人教版四年级下册27　鱼游到了纸上

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1、27鱼游到了纸上一、复习“鱼游到了纸上”师：同学们，今天这节课我们继续来学习课文《鱼游到了纸上》，请同学们把课题齐读一遍。生：（齐读课题）师：通过上一节课的学习，我想，有一个特写镜头你们一定印象特别深，一定不会忘记。这是一个怎样的特写镜头呢？请看——      （课件呈现：那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘（）那样细致；有时又（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个（）人。） 师：请大家自由读一读这个无声无息但却意味深长的特写镜头。      生：（自由朗读）      师：谁能把这个无声无息但却意味深长的特写

2、镜头读完整、读清晰？请你来读一读。      生：（朗读）“那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个聋哑人。”      师：读得好！请大家拿出练习本，按照这段话的顺序，把括号中的四个词语默写下来。看谁写得又对又快！      生：（默写，教师巡视）      师：请看大屏幕——     （课件呈现：那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位(一丝不苟)地画下来，像姑娘(绣花)那样细致；有时又(挥笔速写)，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在

3、纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个(聋哑人）。      师：对照大屏幕，自己检查校对，写错的请马上改正。      生：（检查修改）      师：全对的请举手。好，放下，把本子合上。我们再来读一读这个特写镜头，把镜头中的每一个细节都一丝不苟地刻到自己的心里去。      生：（齐读此句）二、品读“鱼游到了心里”（一）、质疑师：同学们，当你知道这位画技高超的青年，竟是一个聋哑人的时候，你有什么问题想要问他。 生1：聋哑人画画为什么画得那么好？      师：好，还有别的问题吗？      生2：既然他是聋哑人，那么别人就很难跟他交流，也就是说他是靠自学才能画好，为什么他的画技还这

4、么高超？      师：聋哑人学画肯定比常人要难得多，这的确是个问题。      生3：我想知道，这个聋哑青年技术那么高超，那他画画到底学了几年呢？      师：说得是，冰冻三尺，非一日之寒呐！还有问题吗？      生4：他画鱼的过程中碰到过哪些困难，不知他是怎样克服的？      生5：他为什么那么爱画金鱼呢？他是怎么记住金鱼的每个部位的？      师：好，这几位同学都提出了他们的问题，这些问题让我们对这个特写镜头的思考变得更加细致、也更加深刻了，是吧？（稍顿）其实，你们问了这么多，真正想问的只有一个问题！这个问题就是：如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的？是吗？      生：（

5、齐答）是！ 师：好的！现在请你带着这个问题静静地读课文，静静地思考：课文的哪些字里行间，向你透露着聋哑青年练功的秘诀。找到一处标上①，找到两处标上②，找到三处标上③……      生：（默读课文，标号，教师巡视）      师：多数同学找到了两处，也有一部分同学发现了三处、四处甚至五处。提个建议，同桌之间不妨交流交流各自的发现。      生：（同桌之间相互交流）（二）、感悟      师：如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的呢？谁来读读自己的发现？      生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。      师：原来聋哑青年练功的秘诀

6、就藏在这句话里。     （课件呈现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）     还有谁也发现了这条练功秘诀？     生：（纷纷举手）     师：我们一起来琢磨琢磨这条无声无息但却意味深长的练功秘诀。预备，读——     生：（齐读此句）     师：我相信，当你们读着这句话的时候，一定会特别留意其中的一个词，而这个词在上一节课刚刚出现的时候，曾经被我们轻轻地掠过了。这个词就是——     生：（齐读）静静     师：又是一个“静静”！“静静”地看着，“静静”地看着金鱼在水里游动。请问，什么叫“静静”地看？     生1：就是心中只有眼前的那

7、样事物，心里也只装着那样事物，把自己什么事情全部都忘掉了，只剩下那个事物。     师：说得好！送你四个字：学以致用。谁还有不同的理解？     生2：静静地看，就是说他完全不受外界的干扰，完全到了忘我的境界。     师：好一个“忘我的境界”！能从“静静”二字读出“忘我的境界”，本身就是一种很高的境界！谁还有话想说？     生3：我觉得“静静地看”就是专心致志地看，他眼里看到的只有金鱼，别的他