语文人教版四年级下册“打扫”森林

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1、大自然的启示——“打扫”森林教学目标：1．认识4个生字，理解“异想天开”等6个词语的意思。2．通过想象、感悟、朗读等训练，读懂课文内容。3．通过对本文的学习，知道要遵循大自然的生态规律，激发阅读科普读物的兴趣。教学重难点：理解生态平衡，懂得要遵循大自然的规律做事。教学过程：课前谈话：看森林图片，喜欢森林吗？你脑海中的森林是什么样子的？一、揭示课题今天我们来学习一篇课文《大自然的启示》，它是由两个小片段组成的。今天这节课我们就来学习第一个小故事。板书：“打扫”森林，这里的“打扫”为什么要加上引号呢？请大家自由读课文。二、自读课文：1.读准生字新词，读通课文。2.思考刚才的问题。三、检查自学：

2、1.菩提树土壤扫帚遭殃腐烂逞凶（1.）指名读，读准字音，尤其是多音字“扫”（扫地，扫帚）（2.）齐读。2.这里的“打扫”为什么要加上引号呢？(是指对森林进行了清理)这是林务官下的命令，课文不但写了林务官的命令，还写了后果和原因。那么，课文里用那一句话把这个命令带来的后果和分析的原因连接起来的？齐读过渡句。（出示）板书：命令灾难四、研读课文：（一）命令：1.从这句话我们可以看到林务官这个命令给森林带来了灾难。那么，林务官当初怎么会想到要下这样的命令的呢？请你联系课文的插图想一想。2、所以当他看到打扫后的森林变得又宽敞又洁净的时候，心里——美滋滋的。可他怎么也没想到这样的做法却给森林带来了——

3、灾难。（二）灾难：1你从课文哪些地方体会到对于森林来说这是一场灾难？2.出示：几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。你从这个句子哪里感受到这是个灾难？（越来越少、光秃秃、像一把把扫帚、干枯）指读，齐读。3.出示：它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。你从哪里感受到这是个灾难？（毁、钻……）指读，齐读。4．出示课件及音乐。（同学们，你们看，原来的森林中古木参天，地上草木葱茏，各种各样的生物自由自在地生长着，一派生机勃勃的景象。可是现在，森林里不见了往日的繁茂，树叶逐渐凋零，枝条渐渐枯萎、干裂。

4、枯死的树干上那一道道裂开的口子，仿佛就是大树们痛苦的呐喊；渐渐的，枯死的树木倒塌了，腐烂了，一个好好的森林就这样被毁了！）同学们，看到这样的画面，此时你的心情是怎样的？（你觉得林务官这个命令简直就是——？）齐读：林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。（三）原因：1.为什么好心好意地去打扫森林，却会给森林带来毁灭性的灾难呢？请大家默读课文5、6小节，找找原因。（1）交流，自由说说原因。（2）出示：原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的平衡。（3）它们是怎样互相联系的呢？默读第5小节，并完成下面的表格。多（肥沃）（茂盛）多少枯枝败叶→土壤→灌木杂草等植物→（昆虫鸟兽）→

5、（害虫）说说它们之间的关系。原来，它们是紧密相关的，每一个事物都有它们独特的用处，缺一不可。这就叫做——生态平衡。有了生态平衡，森林才会——繁茂。（出示：生态平衡——森林繁茂）（4）出示：原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的平衡。齐读。（5）现在林务官的做法就是打破了这种生态平衡，使这条生物链中的环节断了。多（肥沃）（茂盛）多少枯枝败叶→土壤→灌木杂草等植物→（昆虫鸟兽）→（害虫）清理（）除尽（）（）谁能把下一排中的括号填出来，并且说一说它们之间的关系？小结：生态失衡，森林才会被毁。五、提升主题：1、让我们再来把这个大自然带给我们的启示读一读，牢牢记住。再读“原来

6、”句。2、这是这件事情中大自然带给我们的启示。除了这一点，对于人类，你还能从这件事情中得到哪些启示呢？相机板书：遵守自然法则保护生态平衡3、此时此刻，要是这个林务官就站在我们面前，你的心里一定有很多话要对他说。请你把此刻涌上你心头的最想告诉他的话写下来。4、是啊，同学们，并不是所有以爱的名义的做法都是正确的。面对大自然，也许，遵守自然法则，敬畏自然规律才是最好的选择。让我们牢牢记住生态学家写给我们的这段话吧！出示：（齐读）“一座山，一条河，一个大漠，一片森林，自然界的每一个部分，就像一个完整的生物体。他有生命、有灵魂，有开始、有终结。造访她的国度，就要遵守她的约束，做她的臣民和儿女，千万不

7、可有轻侮和怠慢的念头。否则，她一发怒，将会带给我们无法想象的后果。让我们敬畏她，保护她！”六、作业同学们，这节课我们通过学习“打扫森林”这个小故事，读懂了大自然给我们的启示——遵守自然法则，保护生态平衡。那么《人类的老师》又能带给我们什么启示呢？请大家回去自学交流。教学反思：这篇课文是一篇说明性文章，设计这篇课文的教学时曾经非常不顺利。文本语言其实较浅，但专业性较强，因此总觉得教案很难设计，尤其是对语言训练这一目标很难实