语文人教版四年级下册21.乡下人家

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1、《乡下人家》教学设计【学习目标】1.认读5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。【教学重点】了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。【教学难点】了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。从而学习作者的表达方法。【教学准备】

2、教师：多媒体课件。学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。【教学时间】两课时（本次讲授第一课时）【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入新课。 1、师；同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。你们长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。 2、师：欣赏完了，你有什么感受？ 这些画面你们熟悉吗？ 师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课，我们就跟着陈醉云先生走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。板书课题：乡下人家二、初读课文，学习生字词1

3、.  师：好。请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，读准字音，读通句子，开始。（生自由读课文，大约三分钟）2、师：声音都轻下来了，都读完了是吗？呀，同学们都读得特别认真，习惯真好。在乡下人家啊，来了几位朋友，看一看，认识吗？出示词语师：谁愿意来接受挑战？（指名学生读词语，纠正不正确的读音）3、全班齐读。4、选词释义，交流理解词语的方法。师：真棒。同学们很能干，都读正确了。还有几个红色的词是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿，会读吗？师：那大家一起来读一遍，起──生：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚。师：那你们有哪些不理解的词语吗？时令：就是季节的意思。向晚：傍晚。捣衣：

4、就是洗衣服的意思。（怎么洗呢？同学们，你们来看，出示幻灯片，乡下人家, 妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫……生：捣衣。）（二）出示含有多音字的词语：1、指名读，纠正读音。（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实；区分“场”的不同读音。）2、重点强调“率”字的写法。3、齐读两遍。三、学习课文，整体感知（一）学习第一自然段1.朗读第一自然段。划出你认为课文描写的最美的句子。2.这段话写得真美，请喜欢这段的同学来读读，其他同学一边听一边想象画面。3、那么你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人，谁来说说？（1）当花儿落了的时候，藤上

5、便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。①自己再读读看，你从哪些字词中感受到的？从“一个个”你读出了什么呢？从“青、红、绿绿、碧绿”你又读出了什么呢？②师：这么美的风景想看吗？我们一起来欣赏欣赏。（课件出示）③我们不仅要看，还要边读边想象，细细的欣赏品味其中的美，请同学们再一起读这一句。（2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。①石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感觉？②在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？③为什么说这些装饰

6、比石狮子或大旗杆可爱多了？小结：这句话，作者通过对比的写法，门前竖着旗杆显得太单调，若是狮子又太威严，使人很难产生亲切之感。而这种最平凡的事物把农家小屋点缀得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感 。（课件出示对比图片）师：老师给这段话概括了一个小标题——瓜藤满架图过渡：欣赏完了乡下人家屋前的风景，再让我们去门前屋后走一走，看一看吧。（二）学习第二自然段1、过渡：穿过这瓜架，我们来到门前的场地上，你看到了怎样的一幅画面呢？有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。①这里独特、迷人的

7、风景作者用了两个词来形容，你能找出来吗？它们是什么关系？作者为什么说既朴素又华丽呢？②“朴素中带着几分华丽”，我们一起来欣赏欣赏。小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴素中带着几分华丽， 看看这“依着时令，顺序开放”这两个词语你感受到了什么？ （一年四季都有美景相伴）师：是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人，喜欢的一起来读这句话？过渡：在你们的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。（课件出示画面）我们可以吧这幅图概括成—鲜花轮绽图。