语文人教版四年级下册两个铁球同时着地

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1、《两个铁球同时着地》第二课时教学设计（新民小学伍克向）教学目标：1、在具体语境中学词语。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学生在充分理解课文的基础上，讨论“伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？”理解课文最后一句话。4、通过阅读、课件演示，帮助学生了解伽利略思考和试验的过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学重点、难点：学生在充分理解课文的基础上，讨论“伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？”理解课文最后一句话。学习伽利略不迷信权威，执著求

2、实地探求科学真理的精神。课前准备：课件、篮球、乒乓球教学过程：一、谈话导入课件出示文中插图师：图上画了什么？生：（用几句连贯的话说出图意）师：（小结学生发言：伽利略在比萨斜塔做实验，证明两个铁球同时着地）板书：25、两个提要求同时着地二、利用文本，了解人物师：上一节课，我们已经朗读了课文，学习了生字词语，同学们对课文内容也有所了解了。请看：1、出示课件（两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。）请同学们看到这句话。自由读，你能读懂这句话吗？它所强调的是什么？（速度与重

3、量有关）(板书）2、这句话是谁说的?（亚里士多德）你对他了解多少呢？能介绍一下他吗？学生举手回答。老师进行归纳总结。　出示课件(亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。)（齐读）对于这样的权威人士说的话，在1590年的时候，被人怀疑了，这个人是谁呢？（伽利略）3.同学们，知道伽利略吗？谁来介绍一下呢？你是怎样了解到的呢？（学生自己说一说）课文里也有关于伽利略的资料，我们一起看看。出示课件（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家

4、”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。他25岁时就已经当上了数学教授。）三、整体感知，把握主题。师：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是围绕这个问题而联系起来，一个说“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”一个说“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地”。他们那个说的对，那个说的错呢？下面我们一起来找寻答案吧。四、质疑讨论，精讲研究。（一）细析亚里士多德的话。1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）a这是亚里士多德说的话，在

5、两千多年前，人们会对他的话怀疑么？为什么？b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）　　“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）　“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）　　c读反问句，读出责备的语气。　　　　　“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”　　　　　（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。（板书：产生疑问）（二）细析伽利略试验及其结果部分。1提问:伽利略对亚里士多德的话，提出了疑问，之后他

6、是怎么样做的呢？请同学们默读文中有关的自然段，找答案。指名读有关段落；学生齐读第4自然段。2学习伽利略自己做试验部分。提问：（1）、从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）（2）、伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）　　这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。(3)、从这段中，你还知道什么？（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）板书：公开试验3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：①课件出示比萨斜塔的照片

7、。师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，他们为什么来看试验啊？人们是怎样议论的？（课件出示）②找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（学生演示：两个球同时着地）④面对这样的结果，人们表现怎样？为什么？（因

8、为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）⑤人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）⑥同学们，课文学到这个地方，我们明白了什么道理呢？你有什么想说的？你认为，伽利略是个怎样的人呢？（学生畅所欲言）板书：敢于疑问五、总结全文，深化主