语文人教版四年级下册习作4

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1、《习作四》教学设计教学内容：四年级下册第78页的内容设计理念:本设计以《语文课程标准》的精神为背景，通过借助课件与课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。教材与学情分析:这是四年级下册的第四组作文练习，根据学生的认知水平，既要考虑中年级的特点，又要兼顾向高年级过渡的需要。此次看图作文，教学重在指导学生看图叙事，但与以前的要求不同，除了在观察中要有序、细致之外，还要将自己的感受融进叙述中──一边叙边议，在教师层层深入的指导下，学生对这种写法有一个初步的认识，为高年级夹叙夹议作文训练做

2、好准备。学生在发表自己对战争的看法、对和平的向往时，教师提供素材、提供方法：读读学过课文中的语句，这是一个中国孩子的呼声，那我们呢？展示一组孩子们自由自在生活的照片，使得课文中的情景真的出现在孩子们的眼前，文中的语言也一定会出现在他们的头脑中，通过这样的设计学生可从受害儿童、快乐儿童多角度来看待和平，在语言表达上以《一个中国孩子的呼声》谈心说理的方式或以《和我们一样享受春天》诗歌抒情的方式都可以，在表达内容上、形式上给了学生较大的自由，引导学生自己去发挥。教学目标：1、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次习作的核心信息。2、结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对

3、和平的关注和向往。教学重点：指导学生看图叙事，边叙边议。教学难点：指导学生看图叙事，边叙边议。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入师：同学们，通过这组课文的学习，我们学习到了什么？生：我们认识了苏联的小夜莺、中国的雨来，还有那位给联合国秘书长写信的中国小朋友雷利。师：同学们，说的真对。他们生活的年代不同，经历也不同，但他们的言行都让我们感受到了什么呢？生：他们对和平生活的向往。师：说的可真好，就是对和平生活的向往。1、师：同学们，战争给人类带来的灾难是深重的，特别是那些无辜的孩子。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。（播放视频）2、师：看了这些画面，你最想说的是什么？生：对和平的渴

4、望。师：你真是个善于思考的孩子。大家说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争！（课件出示）（全班齐读）（课件出示课本78页的照片）简介照片背景：这是一张真实的照片。1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日本侵略者轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报社的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。今天，我们就围绕这张照片，把看到的和想到的说一说，然后写下来。3、课件出示习作要求。a、观察要细而全。b、依据图意，展开联想。c、围绕中心合理组织材料。按照习作的要求

5、，先仔细观察这张照片，同桌间可互相交流。（设计意图：从学生之前学习的内容入手，便于学生更快地进入积极的状态。利用视频吸引学生的注意力，升华学生的情感，便于下面环节的进行。）二、看图悟情1、师：从大家凝重的表情中，老师看得出你们已经被深深地震撼了，那么，当这张照片出现在你面前的时候，什么给你们留下最深刻的影响呢？生：图片中的小男孩。2、师：那围绕照片中的小男孩，我们该从哪些方面去描述他呢？试着运用曾经学过的词语来形容人物。根据学生发言顺序，引导深入理解。生1：小男孩的衣着。生2：小男孩的动作。生3：小男孩的神情。生4：小男孩的年龄。······师小结：看来这张照片中的小男孩牵动了我们每个人的

6、心。同学们，那能从这几个方面，具体说说你看到了一个怎样的孩子？课件出示：我看到一个大约只要（年龄）大的小男孩儿，他（衣着），（外貌）沾满了血迹，他（动作）在落满爆炸尘埃的铁轨中间，（动作）小拳头，(表情)地无助哭喊着。（请学生举手发言）师：这几位同学说得可真好呀！我们刚刚仔细地观察了可怜的小男孩，但是你们注意到周围的环境了吗？其实环境至关重要，如果还是这个孩子，我们把他放到游乐场里，他会怎么样呢？生：他会哭。师：对的，他会撕心裂肺地哭喊。这小男孩可能仅仅是和爸爸妈妈走散了，暂时迷路了而已。但是，你们看看现在他在什么环境中呢？结合老师在出示照片时的介绍进行观察。（提示：可以按由近及远的观察顺

7、序来思考）课件出示：（）的铁路（）的天桥()的房屋······（请学生补充完整，举手发言）师：除了这些，你还看到了什么？生：电线杆，硝烟······师：同学们观察的可真仔细，连老师都没观察到的都说出来了。3、师：几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后这小男孩儿却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。同学们，看着这个小男孩儿在大声的哭喊着，谁能想象他会哭喊些什么呢？到底发生了什么