语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计（第二课时）

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1、《鱼游到了纸上》教学目的：　　1、深刻理解课文，“读”懂青年，归纳描写人物的方法。　　2、体会文章的思想感情，培养做事持之以恒、专注的品质。教学重、难点：　　1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。　　2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。教学时间：第二课时一、导入：　　1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(“举止特别”）你们想进一步了解这位青年吗?今天我们就继续学习这一课。(板书课题)2、请大家回忆一下这篇课文主要讲了

2、什么?　　　二、教师考查学生，学生提出问题，教师归纳总结：　　(一）对课文进行了梳理，我们先来复习提问（多媒体）(二）（多媒体出示学习目标）那么通过这节课的学习，我们来完成以下学习目标：　　(1)重点解读“举止特别”的青年。（2）理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。(3）学习作者写人物的写作方法。(三）师：我们都知道鱼在水里游，怎么会游到了纸上呢？请同学们朗读课文，读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。　　［给够时间，围绕“鱼怎么会游到了纸上”这一问题，让学生自己读书，引导学生提出不懂

3、的问题，边读边做记号。教师短短的几句话调动了学生学习的积极性，渗透了读书的方法。］　　（学生讨论，教师归纳问题）　　（1）这位青年举止特别在哪儿？(2)青年怎么和鱼融为一体（？鱼怎么游到了他心里？）　　(3)鱼游到了纸上和鱼先游到心里两者是什么关系？［学生把问题提出来，这些问题具有共性，也是应该解决的重点问题。教师精心设计的这个教学环节，极大地调动了学生的积极性，充分体现了主体意识。］　　三、解决问题：　A师：下面根据老师归纳的问题，请同学们思考，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句进行理解，请你

4、们现在开始吧！　　生：（讨论学习）　（学生汇报学习情况）　　师：我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么（板书：青年；行为举动）师：“举止特别”呢？　　生：动作和神态跟别人不一样，与众不同。　　师：从哪儿可以看出来？　　生：说他“特别”因为他爱鱼爱到了忘我的境界。（板书：忘我境界）　　师：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！　　［教师根据学生提出

5、的共性问题，也是本课要解决的重、难点问题，组织全体同学进行讨论，给学生发表自己见解的机会，鼓励学生发表见解，并不强求答案一致，充分体现出学生是学习的主体的指导思想。］　　师：青年的“举止特别”是到了“忘我的境界”，读读课文，思考一下课文主要从哪些方面来写他的“特别”的？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态，学生发言。）　　教师归纳：课文对青年的描写是多方面的，有外貌.看鱼.画鱼.身份.“语言”五个方面。　［教师加强语言文字的训练，紧紧抓住关键的词、句子适时点拨、精讲，使学生理解聋哑青年举止特别的方

6、方面面，学习这种写作手法。］　　师：（小结）正因为青年看鱼、画鱼达到了忘我的境界，所以我们才感到他的“举止特别”。我们现在来一个一个地梳理，走进这个举止特别的青年。(板书）a.外貌（阳光）b看鱼（呆呆的.静静的.）　　c画鱼（一丝不苟.工笔.速写）d身份（聋哑人，课文中有伏笔）e“语言”（鱼先游到了心里）（小结）正因为青年有如此的特别举止，我们才看得出这是一个专心致志有恒心毅力的青年，他与鱼融为一体，所以他说：“鱼先游到了我心里”B师：接下来我们来理解“鱼游到心里是什么意思”，谁能把你们讨论的结果说

7、给大家听听。　　生：先在心里出现了一个印象，牢牢记住。　　生：青年要很多次去看，结果才画出这么好的金鱼。　　师：（小结）青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“鱼游到心里”的意思。（拿下这个问题）　　C师：我们最后来理解二者之间的关系这个问题，要理解二者的关系，必须知道每句话的意思。鱼游到心里的意思已经知道，咱们先来理解“鱼游到了纸上”这句话的意思。　　师：“鱼游到了纸上”是谁说的　　生：（齐说）小女孩。　　师：在书中找

8、到，我们一起读这句话。　　生：（齐读）　　师：这句话是什么意思　　生：青年画鱼认真、生动，所以小姑娘说鱼游到了纸上。　　生：是说青年画鱼画得像真的一样。　　师：哪个字可以看出青年画鱼画得像　　生：从“游”字可以看出来。　　师：一个“游”字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动，这是小女孩对青年的一句赞叹，用这种赞叹的语气练习读读好吗（生练读）　　（师指名读，生齐读。）　　师：“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？（多媒体出示，上升到对课题的解读）　　（学生发言）　　师：