语文人教版四年级下册习作《校园美景》

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1、校园美景四年级语文下册第一单元习作教案龙岩市曹溪中心小学温少忠[设计意图]本单元习作为写校园景色。课程标准对本学段的习作提出：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。因此上课伊始，我就先带孩子们去熟悉的校园里找美景、看美景、议美景，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨、情思活跃，又怎能写不出好文章呢！通过教师的引导，孩子的想象，使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。这样，激发了学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。[教学目标]1、写一处校园美景。2、

2、认真观察，突出美的特点，按一定的顺序写下来。3、内容要具体生动。[教学重难点]重点：按一定的顺序把景物写清楚，突出美的特点。难点：如何把景物特点写具体、写生动。[教学准备]1.教学准备：课件[教学过程]课前谈话：同学们,你们喜欢我们学校吗？你觉得哪里最美？一、创设情境轻松导入谈话导入：我们都爱自己的校园，它像一座美丽的花园。在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。现在就让我们一起去欣赏一下我们熟悉的校园美景，在游览的同时你们也可以回忆一下在这些美景中发生过哪些难忘有趣的事情。师：带着全班同学从学校大门口开始，走到四（1）班门前的空地就停

3、了下来，按照从左前方到正前方，再到右前方，最后是后方的顺序进行观察，观察结束后又继续往前走，同学们又停在假山前进行细致的观察。让学生边走边交流看到的景色有哪些特点，哪些应详写，哪些应略写，学生心中都很清楚。回到教室后，我再次和同学们一起整理了刚才一起走过的路线，看到的、听到的、想到的。二、介绍美景妙计在此1、怎样才能做一名优秀的小导游呢？妙计就在这篇文章中。看看你们能从短文中找出几条妙计。怎样介绍一处景色一、抓住特点，细致描写。不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一地细致描写。对眼

4、前的景物要细致看。不但看外观，还要看内部，不但看表面，还要看深处，经过多方面的观察了解，才能抓住特征，然后再动笔进行描述、展现它的全貌，使人读后如临其境，引人人胜。二、描述景物，层次分明。写景有序，可以把景物写得层次清楚，鲜明。我们在写特点校园里的景物的时候，首先按一定的顺序对景物进行观察，远看到了什么，近看到了什么，高处看到了什么，低处又看到了什么，按照观察顺序写作，才能给人以清晰的“图像”。三、情景交融，表达感情。“情景交融”是写景文章常用的方法。因此，我们在写作时，要把自己对景物的爱倾注在字里行间，用积极的思想去感染读者，如果在描写景

5、物时只是客观地叙述，不会收到应有的效果。2、你们找到哪些妙计？学生交流，师随机板书：按顺序、抓特点写具体（用上修辞手法）。三、范文引路快乐习作（一）激发情趣，游戏引路1．小游戏：走进成语岛。说一个关于描写景色的成语。比一比谁聪明。比如：鸟语花香、百花齐放2．小游戏：想象校园美。说一句想象校园美景的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美校园景色。比一比谁想的一句话新颖有趣。比如：校园里的花儿都张开了笑脸。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》3、同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？请大

6、家用上我们刚才找到的那三条妙计以及游戏中积累的一些好词好句在小组内说一说校园里的美景？比一比谁聪明，说的最棒。（小组内交流：学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园景色）（二）佳作引路，章法导写听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的景色知道的很多。如何把我们感触了的美景用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。1．展示佳作，引导评议，读中学写。范文一：我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶

7、、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一

8、串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。 讨