语文人教版四年级下册口语交际 小小新闻发布会

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1、小小新闻发布会——语文园地四(口语交际)亿利东方学校小语组李小丽一、设计依据和理念《语文课程标准》中指出:中年级段的学生要做到能用普通话与人交谈。再交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。在口语交际方面,要循序渐进,逐步提高口语交际的要求。培养学生倾听、表达和应对的能力,探究的精神和创新的意识。同时,注意对学生良好习作习惯的培养。重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作

2、能力。综合性学习,要突出自主性,重视学生主动积极的参与,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。走生活化语文教学之路,围绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语交际。二、教学目标  1、引导学生关注生活,了解和收集新闻,培养学生整理信息的能力。  2、让每个同学充分发表自己的意见和主张,通过讨论提高学生口语表达能力、规范学生的口头语言,学会有条理地表达,培养良好的语言习惯。  3、培养学生良好的听说态度,在认真倾听的基础上,针对对方的话发表自己的评价意见,掌握评价的基本方法。  三、教学重点  指导学生大方自然发言,认真细致倾听,文明礼貌交际是本课的教学

3、重点。  四、教学难点  结合具体交际内容、情境,培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。  五、教学准备 (一)学生: 通过报纸、广播、电视、网络等渠道,搜集国际、国内新闻,或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻事件中,选择自己感兴趣的练说几遍,再想一想自己对这则新闻有什么看法,可以想到什么。 (二)教师:  1.制作“新闻发布会”课件。  2.从新近的电视、广播等节目中选取几则国际、国内新闻,做成多媒体课件。六、课时安排1课时七、教学过程  一、对联导入,明确要求。1、师说上联:风声雨声读书声,声声入耳2、生对下联:今天这节课

4、我们一起去了解家事国事天下事,题目叫《小小新闻发布会》  二、热身练说,生生互动。1、同学们,升国旗仪式后,你从值周领导讲话内容中听到了哪些自己感兴趣的校园新闻,讲一讲?(广泛回答,简单点评)  2、看来同学们都对非常关注身边的事情。周末老师布置作业让大家看新闻联播,了解国家国际大事,准备新闻发布。今天大家完成了吗?接下来咱们就来开展一个小小新闻发布会,让同学们都提前过过当新闻发布员,好吗?  出示课件(本课主题:小小新闻发布会)  3、到底怎样开新闻发布会呢?《口语交际》中给我们提出了明确的要求,读读课本第78页,说说有哪些要求。  (1)主持人(2)发言人(3)内容(

5、4)问答  【设计意图:创设宽松的情境,利用孩子们熟悉的话题,打开他们记忆的闸门,展开沟通的双翼,为交际做好情绪准备。同时明确本次口语交际要求,让学生对“新闻发布会”有个初步认识,为接下来开展交际互动做铺垫。】1、发布示范:指名一生发布新闻,引导其他学生认真倾听。  2、动态生成口语交际的评价标准。  谁来夸夸他?请学生进行评价。  边评价教师边引导:发布新闻要具备什么?让学生回答(有意义、自信、说清楚、声音响亮等)  3、说一说你发现在发布新闻时我们都要做到什么?谁来概括一下?  有意义自信洪亮  真实大方流利  简明有礼貌有感染力  (内容)(态度)(语言)  4、学

6、生对照老师给的格式在座位上练习发布,并对新闻做出简单评价。  5、练习发布。  【设计意图:动态生成的评价标准由于有了学生参与制定,学生操作起来更加游刃有余,教师的预设也可巧妙地渗透进来。】  三、变换情境,尝试交际乐趣。  1、学生交流,拿着自己的新闻稿,组内说说自己的新闻。  2、指名组里一成员给自己的评价。教师指导参照评价标准的具体评价方法。  3、班内交流,再次明确训练及评价标准,并提醒学生注意倾听,选出“最佳新闻发言人”。(适时提醒:新闻发布,做到大方得体。)  4、老师巡视,适时指导。依照标准,选出“最佳新闻发言人”。  【设计意图:利用同学间的友谊让有意识的

7、交际训练在无意的基础上自然进行,有了评价标准又使得口语交际训练有序、目的清晰。】  四、依托活动,掀起高潮。  1、选出主持人,宣布“四(1)班小小新闻发布会”正式开始。  2、主持人宣读活动规则:  (1)新闻发言人发布新闻,要做到大方有礼、声音响亮。  (2)各位记者要认真倾听代表们的发言,如果对发布的新闻有疑问,可以向新闻发布员提出来。  3、邀请同学逐一发布新闻,台下同学做小记者,可发表自己的看法,可置疑,可评议。(教师相机提示、鼓励。要着重指导学生的评价语言和价值取向。)  【设计意图:充分发挥学生的自我表现能力,同

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