语文人教版四年级下册小珊迪教学设计

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1、《小珊迪》教学设计　教学目标：　　　知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。　　　能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。　　　德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。　　教学重点　　　重难点：激发学生的情感，有感情地朗读课文，并从中学习小珊迪诚实、善良的品质。　　　创新点：在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。　　教学准备：　　　课件、实物投影　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖一、谈话导入

2、：　　同学们，你们都有幸福美好的童年。可你们知道吗？在一百多年前的英国，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。(出示图片，包括课文插图)在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。今天，让我们走近这个可怜的孩子，他的名字叫小珊迪。（板书课题：小珊迪）　　（齐读课题）　二、整体感知：师：想知道小珊迪的故事吗？自由读课文，遇到难读的字多读几遍，边读边想，你们都读懂了什么？　　（生自由读课文）　　生：知道了故事发生在爱丁堡。　　生：有一

3、个小男孩卖火柴给一个先生。　　生：小珊迪、小利比他们是孤儿。　　三、研读悟情：师：看来，大家对小珊迪有了初步了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描绘的呢？请大家读读书。　　（生读小珊迪外貌的句子）　　师：去掉一些词再指名读。　　出示句子：他身上只穿一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。　　师：加上书上的这些词，再读一读。　　指导读。　　师：请同学们谈谈读了这段话的感受。　　生：小珊迪很可怜，穿得很少，家里很穷，脚冻得通红。　　师板书：又冻又饿　　师：又冻又饿的小珊迪开始卖火柴了，他怎么说的呢？把珊迪说的话用波浪线划出来。　　（

4、生读课文）　　师：我看到一位同学是这样划的，（出示屏幕）和你们一样吗？自己读这几句话，想怎么读就怎么读？　　（生自由读这段话）师：手里捧着一盒火柴，又冻又饿的珊迪向我们走来，他向我们说（师生分角色读）出示四次请求的句子，指导朗读，体会心情。　　　　　　“先生，请买盒火柴吧！”（一般请求）　　　　　　“买一盒火柴只要一个便士呀！”（劝降请求）　　　　　　“我可以一便士卖给你们两盒。”（降价请求）　　　　　　“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说：“我可以给你们去换零钱。”（乞求）　　　　　　（四个句子通过指名读，齐读，分

5、角色读，体会小珊迪十分急切的心情。）小珊迪为什么非要“我”买他的火柴不可，心情为什么如此急切，找到有关语句，读读并谈谈感受。　　　　　　可以从“身上只穿……，瘦瘦的小脸……一双赤脚……”、“……我饿极了”、“他俩是孤儿，……”、“破衣服”、“破床”等词句中感受到小珊迪的可怜：家境贫穷，饥寒交迫，靠卖火柴养家糊口。　　师：珊迪只是一个又冻又饿的可怜的孩子吗？再往下读，你一定会有新的发现。　　生：我还知道珊迪受伤了，不能来了。　　生：珊迪快死了还担心弟弟。生：他被车子撞倒了，还让弟弟送回四个便士。1先令=12便士。由“七便士不知哪儿去了

6、”、“这是您那个先令找回来的四便士”，进一步体会珊迪诚实的品质。　　师：你看，用心读书的孩子就是收获大。原来，珊迪是被马车轧伤的，看看课文第13节是怎么说的？　　指名读（师帮助）　　师范读。　　师：在这种情况下，珊迪还让弟弟送还那四个便士，你们说，他是个怎样的人？　　（板书：诚实）　　（再指名读这段话）　　师：这时候，又冻又饿的珊迪需要不需要钱？可是他却没有留下不属于自己的钱。受了伤的珊迪需要不需要钱治病？可是他却没有忘记弟弟送还找回来的钱，多么诚实的孩子啊！　　齐读这一节。　　师：从小男孩子的话语中，我们感受到的珊迪的诚实，此时此

7、刻，躺在床上的小珊迪会对那位先生说些什么呢？你怎么理解的就怎么读。　　指名读（躺在病床上说的话）　　师：想一想，小珊迪快要死了，他会怎么说呢？　　（生再读，读得很好）　　师：你为什么这样读？　　生：我认为小珊迪快要死了，应该用尽力气来读？　　师：快要死了的小珊迪却牵挂着弟弟的生活，他又是一个怎样的人呢？　　生：顾别人不顾自己。　　生：关心弟弟的人。　　师：这是多么善良的孩子啊！齐读小珊迪说的话。　　师：作者也就是文中“我”，看到又冻又饿的珊迪，深深地被他的诚实善良打动了，“我”握着珊迪的手说会照顾他。突然，他眼睛里的光消失了。直到今

8、天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。（生说）五、拓展思维，呼唤诚信　　师：小珊迪虽然离我们远去了，但是我相信同学们会　　　　永远记住这位可怜的，生读题　　　　永远记住这位命运可悲的，生读题