语文人教版四年级下册可爱的草塘

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1、《可爱的草塘》教学设计执教者：常山县辉埠镇中心小学徐丽教学目标1、了解草塘的优美景色和丰富的物产，体会北大荒的可爱之处。2、有感情地朗读草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。3、学习作者描写景物的方法。教学过程一、俗语导入1.上课前，老师要和同学们玩个游戏，游戏的名称叫“说俗语”。我说前半句，你们说后半句。上有天堂——下有苏杭（评价：反映可真快，这句话写的是我们美丽的杭州。）不到长城——非好汉知道这句话说的是哪吗？（评价：你可真聪明）五岳归来不看山——黄山归来不看岳（黄山、五岳）再来句难点的：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。如果谁

2、能猜出这句写的是哪里，那你可就是高手了。哦，我们班的高手可还真是不少啊！（草塘）看来昨天的预习效果很不错。2.导题：这句俗语就出自我们今天要上的课文——可爱的草塘（出示课题）跟老师一起来写课题。二、解读物产丰富1.我们继续来看这句话：请第一组的同学来读一读2.你从这句话里读出了什么？（根据学生回答，板书：狍子多，鱼多、野鸡多）3.我们一起再来读一读这句话（生齐读）野鸡都飞到饭锅里啦，真是太——有趣了（板书：有趣）三、解读风景优美1.这片草塘的可爱不仅表现在很有趣，它的可爱之处还体现在什么地方？预设：还有美丽的景色。2.请同学们快速浏览课

3、文，找一找课文哪两个自然段是写草塘美丽的风景的？（板书：风景优美）3.交流（5,18自然段）4学习第5自然段（1）让老师我们一起来走进美丽的草塘（师配乐朗诵）（2）草塘美吗？（美）请你们自己美美地读一读。找找作者用了哪两个词来概括草塘的美？（交流：大、美）评价：你真仔细，一下子就找到了。我们先来说说草塘的大，具体怎么写的，谁来？我从“走了进去就像置身于大海中一样”这句中把草塘比作大海体会到草塘的大。师：你学会了通过修辞来评价句子的方法，值得学习！谁能把这句读好？生读，师评价。师：继续体会，草塘的大还体现在哪里呢？生：我从“仔细瞧那浪花，

4、……茫茫的跟蓝天相接。”体会到草塘的大。师：哪个词最能体现草塘的大？生：茫茫的。师：对，茫茫就是广阔，这个词让老师想起了一句诗，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：诗描绘的是广阔无垠的大草原，而我们这里形容的是无边无际的草塘。谁来读好它？（生读，师评价。）师：北大荒的草塘还真是大啊！如此大的草塘还特别美，美又体现在哪里？生：体现在颜色上，突出了绿。师：课文写了哪些绿？生：翠绿翠绿、鲜绿色、翠绿色和墨绿色。师：作者观察还真仔细，草塘的绿竟然有这么多种。我们来看第一个绿：浪花翠绿翠绿的，这个绿是怎么样的？生：绿得发光，绿得鲜亮。师：在什么情

5、况下会绿得发光，绿得鲜亮？生：草很新鲜的时候、有阳光的时候……师：你能联系自己的生活来体会，你真会学习。草塘的绿如此鲜亮，还真是有生机呢！这句话中还有哪里也体现了草塘的勃勃生机呢？生：欢笑着、翻滚着、赶。师：这句用了什么修辞手法？生：拟人。师：对，你们看，浪花在欢笑、在翻滚、在涌动，这是动态描写还是静态描写？生：动态。师：对，这句话不仅用了比喻的修辞手法，还用了拟人的修辞手法，不仅写出了草塘的大，还写出了草塘的色彩美、动态美，谁能把这句话读好？生读，师评价。（从你的朗读中我仿佛看到了绿色的浪花在涌动，我们也学着他的样子读一读。）齐读。师

6、：欣赏了具有勃勃生机的绿，现在我们来看这一组绿：近处的呈鲜绿色，……再远的呈墨绿色。作者用什么顺序描写了这组绿？生：由近及远的写作顺序。师：这样写有什么好处？生：写出绿的不同。师根据学生的回答得出：这样写写出了绿的层次。作者的这种由近及远的写作方法我们在自己的习作中也可以运用。草塘的绿这么有层次感，谁能读好它？指名读，师评价。把学生分组由远及近读。（在你的朗读中，老师仿佛来到了美丽的草塘。）我们再来感受一下这么大、这么美的草塘（齐读）小结：北大荒的草塘原来这么大这么美，难怪作者要情不自禁地说：“这草塘真美啊！”师：欣赏了美丽的草塘，老师

7、还要带你们去两个地方，课件出示（枫林，太阳花）看到这两幅图，你能想到什么成语来形容？（红叶似火、金碧辉煌）（3）写话训练5.学习18自然段（1）出示语段，谁来读一读这段话？（2）这段话美在哪？（排比）（3）分组读，比比那一组读得最美。（指导读）评价：读得还不够绿。天空更蓝了。云朵更白了（4）写话训练：倒映在清凌凌的河水里，显得更了。（小组开火车展示）评价：妙笔生花，你的笔下的画卷更美。四、总结，体会情感变化这么美的景色读着，我们的情感也和作者一样发生了变化，初到草塘觉得——没意思，现在，要离开了，却又——恋恋不舍（板书没意思——恋恋不舍

8、）俗话说：情到深处人自醉，爱到浓处心呵护。就让我们一起静静地呵护着一副美丽的画卷。（出示最后一自然段，轻轻地读）