语文人教版四年级下册和我们一样享受春天课程设计

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1、教学目标教学目标：1．认识4个生字。2．了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。3．有感情地朗读课文。教学重难点教学重点、难点：1．理解诗句，体会诗人表达的情感。2．读出诗歌的节奏和韵律。教学过程：一、激趣导入，明确目标1.导入新课。同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）  2.初读感知（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。(2)运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交

2、流。(3)读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。二、粗读课文，感知大意1.指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。2.交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。3.四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？4.“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？三、自读自悟，赏析重点（一）品读前四节诗歌，体会战争带来的不安宁1．出示四幅优美的画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝色的大海是海鸥的乐园；金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空属于星星和月亮；绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球；同学们，读这些诗句的时候，你的头脑中浮现了怎样的画面？学生谈感受。2．在每句中加上“本来(该)”，再读一读，

3、说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同？是呀，本来是这样的宁静而美丽，现在怎么了呢？3.大海出示第一节诗歌，生读一读，想一想，说一说：大海本来是什么样子的？现在是什么情景？[鲜明的对比]面对此情此景，你有什么感受？带着感受读句子。　　　4.沙漠、夜空、草地按阅读第一节的方法阅读其余各节。5.出示1-4小节，指导读好“本来---可是”的转折语气。6.．讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？［残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……］7．“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？表达了作者怎么的感情？8.教师适当总结：

4、四次。前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁，后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。这疑问中的确让人感觉到诗人不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解。9.再一次有感情地朗读1-4小节。注意他们之间的不同感情和节奏感。　 10.为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏。体会四者之间暗示的内容。（二）品读第五节，感悟作者的祈盼　　1.可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？

5、你呼唤的是什么呢？　　2.让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？　　3.我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一间洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。　　4.让我们把心中的期盼凝聚在下面的语句里。谁来说？让生展示内心的渴望。　　我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园　　我们希望，我们祈盼——　　我们希望，我们祈盼——　　我们希望，我们祈盼——5.回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？讨论交流。6.对，省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是——齐读“和平”四、总结提升，迁移运用　　1．

6、总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就有可能永驻人间。　　2．配乐朗诵让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。3.宣读《儿童和平宣言》。4.课下搜集不和平给我们留下的伤感的资料或图片，利用搜集的图片以《呼唤和平》为主题办一期手抄报。板书设计：  和我们一样享受春天　有洁白的教室　　　　　　世界和平的期盼　　平稳的课桌　　　　　　　　　　　　　　　鲜花中读书