语文人教版四年级下册桂林山水第二学时

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1、桂林山水第二学时一、复习上节课的内容　１、自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。　　２、同桌互相交流第二自然段学法。二、学习第三自然段　１、同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段？请同学们分小组自已学习第3段。　学习要求：（1）、找出描写桂林的山特点的句子。（2）、认真朗读有关句子，体会作者的思想感情。（3）、本节开头将“泰山”、“香山”与“桂林的山”进行比较，这样写有什么好处？个人自由说——小组讨论说2、检查自学：3、重点指导学习桂林山的特点：　　（1）自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特

2、点的：　　特点之一“奇”：课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。　　特点之二“秀”：　课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。　　特点之三“险”：　　　课文用“危峰

3、兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。　　（2）、用图多媒体展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。４、结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。　５、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？　　　第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。　三、学习第四自然段　1、找出把最能表达作者观赏桂林山水感受的句子。　2、配音

4、朗读最后一自然段。3、小组交流：　　　“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。　学生汇报：　　课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。　4、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。　４、有感情地朗读。　　四、学习小结，指导背诵课文　　１、引导学生理清作者的写作思路。　　２、列出写作提纲。　３、根据提纲练习背诵。五、课外拓展,加深感悟这美妙的仙境让我们如痴如醉,难

5、怪历来的文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞赏,我们来听听着名诗人贺敬之是怎样称赞桂林山水吧!　　桂林山水歌　　云中的神呵,雾中的仙,　　神姿仙态桂林的山!　　情一样深呵,梦一样美,　　如情似梦漓江的水!　　水几重呵,山几重?　　水绕山环桂林城……　　是山城呵,是水城?　　都在青山绿水中……六、布置作业观赏一处风景，注意仔细观察它的特点，然后写下几段话，最好能用上本课的一些优美的词语。