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时间:2019-07-16
《语文人教版四年级下册生命 生命.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、生命生命生命生命【教学目标】 1、认识5个生字,会写8个生字,正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。 4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。【教学本课的重点、难点】 理解三个事例中蕴含的道理。【设计思路】 首先,让学生初读课文,整体感知本文写的是什么内容,共写了几个事例,引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后,让学生找出自己感触最深
2、的事例,反复品读,指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后,画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句,反复诵读,并谈谈自己的理解。【教学准备】 1、有关作者杏林子有关资料,冰心奶奶珍爱生命资料。 2、杏林子照片等。 3、多媒体课件。【课时安排】 2课时。【教学过程】 第一课时一、导入新课 简介作者: 台湾著名女作家杏林子在12岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。但是身残而志不废的她,凭着顽强的毅力坚持自学,成为了一名非常出色的作家。 今天,我们就来学习杏林子的散文《生命生命》,去感受她强烈
3、的生命意识、积极的人生态度,学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。板书课题齐读质疑:题目中“生命”一词,为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?二、初读课文,初步感知 1、自主学习: 轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。想读几遍就读几遍,达到目标为止。 2、小组合作学习,比一比谁认识的生字又快又多,请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文,比一比谁读得正确流利。 3、全班交流: 请一个小组向全班同学介绍识字方法,找出易错的字。 形近字辩析的方法,如: 扰──拢 屈──倔 诊──珍 塌──踏 限──狠等。 4、再请一个小组朗读课
4、文,其他小组评议。 5、交流讨论: 作者从哪些事例中引出了对生命的思考?(飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳) 6、这几件事给你什么感受?范读:学生带着问题听读课文,播放贝多芬的《命运交响曲》。 7、听读之后,学生自由朗读,讨论交流。第二课时一、导入新课 1、这节课我们继续学习《生命生命》,我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题? 2、同学们,要把这两个“生命”读到自己的心里去,咱们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深?二、研读与赏析 飞蛾求生: 1、哪一个句子让
5、你感到特别震惊?请你划出来。 出示:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明! 2、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾,你会怎么想?请你读这句话── 出示:我挣扎着,极力鼓动双翅! 如果你就是那只握在别人手心的飞蛾,你会怎么做?再读这句话。 3、伸出手来,有一只挣扎着,极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中,你感觉到了什么?能把这句话读好吗? 再次出示:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明! 4、同学们,你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗?平均寿命只有9天,只有9天啊!可它却为了
6、这短暂的9天,在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢?(活下去)是呀!无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈!(板书:欲望)这就是──生命生命。 瓜子抗挣: 1、请大家自由地读一读第二个小故事。 哪一个句子让你感到特别震惊?也请你划出来。 出示:那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。 这句话为什么让你觉得特别震惊? 2、小小的种子与坚硬的外壳抗争,会遇到
7、怎样的困难? 3、现在你就是那一颗生长在种子,你已经有了自己鲜活的生命,可上天对你真的不公啊!因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀!此时,你想说些什么? 4、多么顽强勇敢的香瓜子啊!(板书:顽强)即使只是一粒香瓜子,即使没有阳光,即使没有泥土,即使只能活几天,它也要顽强勇敢地活着,让这几天焕发光彩。这就是──(生读课题)生命生命。 倾听心跳: 1、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊!更何况我们人类。请大家读读第三个故事。 哪一个句子让你感到震撼?再请你划出来。 出示:那一声声
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