语文人教版四年级下册群文阅读《小英雄的战歌》说课稿

《语文人教版四年级下册群文阅读《小英雄的战歌》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、“单元整合·群文阅读”第四组“战争中的小英雄”说课稿达旗实验小学张秀莲2017.5一、说单元说明本组教材以“战争与和平”为专题进行编排，由《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》四篇课文组成。其中，《夜莺的歌声》《小英雄雨来》讲述的是在战争中涌现出的小英雄形象。《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》反映了人们对于战争的痛恶以及对于和平的渴望。本组教材的内容直面惊心动魄的战争时代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。二、说设计理念以

2、“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。给学生搭设展示阅读收获的平台，进一步培养学生的阅读能力。以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。三、说教学目标1.把握课文的主要内容，了解战争给人们带来的苦难，以及战争

3、中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。四、说教学内容1.人教课标版教材小学语文第八册第四组课文：《夜莺的歌声》《小英雄雨来》2.人教版《同步阅读》教材第八册第四组课文：《三日拘留》《鸡毛信》3.自创诗歌《小英雄的战歌》五、说教学准备1.多媒体课件2.群文阅读导读单六、说教学步骤（一）谈话导入温暖的阳光照在你们天真的脸上让老师不禁感慨：和平年代的你们是何等的幸福，这样的美好是多少处于战争中孩子的梦想，尽管他们处于硝烟四起的混乱中但他们浓浓的爱国

4、心却让我们肃然起敬，今天就让我们一起走进《群文阅读》——战争中的小英雄去感受他们的英雄豪情。我们用知识树的形式开展此次的群文阅读，相信通过我们的阅读展示，能让这棵橄榄树枝繁叶茂。（二）回顾主题1.通过课题我们知道此次群文阅读的主题是《战争中的小英雄》回想一下第四单元，哪些文章符合这一主题？（《夜莺的歌声》《小英雄雨来》）2.谁来回顾一下这两课的主要内容。3.小夜莺和雨来给你们留下怎样的印象？（机智勇敢）4.作者是用什么描写刻画人物形象的？（动作、语言、神态描写）5.是啊，作者就是用精彩的动作、语言、神态描写将人物

5、的形象塑造的鲜活饱满。（三）主题阅读1.我们这节课是群文阅读，通过我们前两个单元的学习，我们知道群文阅读是几篇文章有共同之处，从《夜莺的歌声》《小英雄雨来》我们知道了他们的共同处是：主题一样，人物特点一致，可想而知今天我们阅读的《三日拘留》《鸡毛信》的主题也是战争中的小英雄，人物特点是机智、勇敢，突出人物特点用的方法也是动作、语言、神态描写等多方位描写。2.在进行阅读前老师想问一问大家你们平时是如何阅读的？（勾画，批注，摘录，查阅……）好的读书方法会让你读的更起劲，收获更多，希望你们养成良好的读书习惯。3.现在请

6、你默读《三日拘留》和《鸡毛信》完善导学单后进行小组交流汇报。4.海娃送鸡毛信，可以说是历尽艰辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龙潭呢。但每一次险情他都凭着自己的机智和勇敢化险为夷。真不愧是合格的儿童团长。5.面对不同的人，不同的情形瑞头总能不动声色，急中生智的为这些人通风报信让他们不要羊入虎口。我们在夸赞瑞头的机智、勇敢的同时不禁也升起了对这个小英雄的敬佩。（四）升华主题不论是歌声婉转的小夜莺还是宁死不屈的雨来又或者是化悲痛为力量的瑞头还有那历尽艰险、化险为夷的海娃他们的身上都有着让我们钦佩的机智、勇敢

7、同时他们浓浓的爱国心也感染着我们每一个爱国的中国人，读完这几篇文章我不由得作诗一首来赞美这些战争中的小英雄们。1.出示诗歌，教师范读。2.读了老师的诗歌，你是否感同身受呢？你感受到了什么?1.你能否也用诗的形式赞美这些浴血奋战的小英雄们呢？2.仿写一小节。3.四人组成一首诗有感情诵读。（五）好书推荐听着大家的诗老师感受到了你们对小英雄的赞美同时也读懂了你们希望继续走进更多的小英雄故事。那么下去请阅读《小英雄雨来》《小兵张嘎》这两本书，这里面有更多关于小英雄们扣人心弦的故事。（六）渲染总结千言万语道不尽我们心中的期

8、盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。让崭新的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！让我们在《让世界充满爱》这首歌中虔心祈祷让世界的每一处都是和平之地。