语文人教版四年级下册趣味语文　　立夏

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1、《农历古诗课程——立夏》教学设计宣城市第二小学姚明英教学目标：1.了解立夏的时间、气候特征、立夏三候、立夏的相关风俗习惯；2.学习《春暮》这首诗，了解诗意，感受这首诗所蕴含的春天花事消歇后的感慨，和诗人的惜春之情。3.进行写绘，写出自己的感悟。教学重难点：感受诗歌蕴含的哲理，抒发自己的感悟。教学准备：PPT和微课视频（实现翻转课堂）教学时间：1课时教学过程：一、导入播放《高山流水》，熟悉的古曲又把我们带进了农历的天空下，那么几天让我们继续出发。在走进立夏这个节气前让我们和走过的节气打个招呼吧！出示PPT，齐读翻开日历前六个节气。介绍：1、立夏的时间、气候状况。

2、2、立夏的三候，一、播放《立夏的那些事》微课视频，介绍立夏的风俗习惯1、播放视频2、进行进阶练习二、学习立夏相关诗歌《春暮》立夏那天诗人们又看到什么呢？想到了什么呢？（一）出示《春暮》读通诗歌1．学生自由读2．指名读（强调曹豳的“豳”的正确读音。）3．齐读（二）解诗意1.出示注释，学生试着说说诗句的意思。绿阴：绿树浓荫。冉冉：慢慢地，或柔软下垂。天涯：天边。此指广阔大地。独听蛙：只听见蛙鸣声。2.学习第一句：门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。（1）指名说说诗句的意思（门外已经没有人再过问落花的事了，那浓绿的树荫已经慢慢延伸到天边。）（2）为什么人们不再问落花？（

3、因为“绿阴冉冉遍天涯”）a.你知道人们曾经又是怎么问落花的呢？师：一个群鸟啁啾的早晨，诗人从梦中醒来，他还没有忘记昨夜的风声雨声，还惦念着风雨中飘落的花朵，于是他问——生：花落春眠不觉晓，花落知多少？“师：是啊，风吹雨打后，花残叶落，一个日子就这样离去了。师：同样雨疏风骤的一夜过去了，带着弄醉后的残余酒香的女诗人，却仍然挂念着窗外那一树的海棠。看到正在卷帘的丫鬟，她又问——生：试问卷帘人，却道海棠依旧师：这一省略的问话，何尝不是对自己青春韶华的怜惜呢？师：海棠落了，桃花落了，“桃花流水春去也”，诗人泛舟桃花溪，不觉想起了陶渊明——生：桃花尽日随流水，洞在清溪何

4、处边？师：时光易逝，但那梦中的桃花源却永远都存留在心里。师：春深了，深宅大院里，一位寄人篱下多愁善感的美丽女子看到了漫天落红，想到了同样飘零的自己，不觉又问——生：花落花飞花满天，红消香断有谁怜？师：你可是那怜花之人？你可有惜时之心？b.一次又一次的追问都是多愁善感的诗人们的触景生情，此时他们为何不再追问落花了？(此时，到处都是“绿阴冉冉”一片繁盛景象，大地充满生机，人们已经无暇伤春了。)3.学习第二句：林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。（1）那么人们现在在干什么？诗人又在干什么？引出第二句。说说诗句的意思（那树上黄莺的叫声渐渐没有了，在长满青草的池塘边，只有我

5、独自去听青蛙的鸣叫。）师：这两句里有什么景物？（林莺、青蛙）它们都在干什么？生：林莺在啼叫，青蛙也在叫。生：黄莺躲在树林里没有声音，青蛙在池塘里呱呱叫。师：这莺究竟在啼叫，还是没在啼叫？生：“林莺啼到无声处”，说明黄莺先是叫了，现在没有声音了。师：说的真好，“啼到无声处”，是一个渐变的过程，谷雨时，韦应物还听到“上有黄鹂深树鸣”，短短半月，林莺就不再啼叫了。时间变化多快啊！但是诗人，还没有哀伤时间流逝、春光的消歇，就急急地走向了青草池塘，听到处处蛙鸣。出示诗意：林莺早已不再啼叫了，只能独自一人迈向长满青草的池塘畔，去聆听青蛙的叫声。（2）小结：让我们说说整首诗

6、的意思吧：暮春时节，已没有人过问路上的落花，只见浓郁的树荫，无边无际，遍及天涯。林莺早已不再啼叫了，只能独自一人迈向长满青草的池塘畔，去聆听青蛙的叫声。（三）触摸情感，与诗人共情这是什么景象呢？诗人的心情如何呢？（1）出示：“门外无人问落花””林莺啼到无声处”师：这是什么时候的景象，你的心情怎样?(暮春的花事消歇，时光流逝，让人伤感)你能读出这种感觉吗？(2)出示：“绿阴冉冉遍天涯。””青草池塘独听蛙。”这又是什么时候的景象，你的心情怎样？（夏季已渐行渐近，一片葱茏生机勃发，让人欣喜）你能读出来吗？（2）到底时什么样的情感呢？生：有悲也有喜。师：你能读出这种感

7、觉吗？生：淡淡的哀伤，掩不住夏天带来的惊喜。师：你能读出这种感觉吗？（1）小结：这首诗所蕴含的是一种春天花事消歇后的感慨，在孤寂中，一种因时序更替引起的淡淡哀愁。一番感叹，抒发了诗人的惜春之情。两两相对，把暮春（初夏）时节的那种繁盛和热闹的景象生动地表现了出来。（2）齐读诗歌、练习背诵一、动手写绘1.生自主写绘2.师巡视，选择朗读、展示。