语文人教版四年级下册趵突泉

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1、趵突泉教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。2.了解趵突泉的特点，感受趵突泉的美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。3.背诵课文优美句段。教学重难点：了解趵突泉的特点，体会作者热爱祖国河山的思想感情。教学过程：一、导入语1、同学们，你们去旅游过吗？（同学们各自讲诉），，哦~你们去过的地方都非常的漂亮美丽好玩，是啊，我们的祖国山河壮美，好玩的好看的地方都非常多，今天，老师与同学们跟着老舍先生一起去济南，看看济南有什么吸引着我们？2、出示课件济南三大名胜，欣赏，今天我们主要欣赏趵突泉（板书课题趵突泉）3、介绍趵突泉的来历

2、4、介绍作者二、整体感知课文1、齐读课文，注意读准字音，有感情的朗读。2、同学们读的不错，那老师这里也有一个趵突泉的欣赏，一起认真的来听一听。听的同时思考一个问题：作者是从哪些方面来写趵突泉的？3、同桌讨论，每组派一人回答。4、师概括：课文讲了趵突泉在济南三大名胜中的重要地位，分别从泉水、大泉、小泉三个方面进行了阐述。过渡：读了课文，你们觉得美吗？生答：美，是啊，趵突泉让我们感受到了美。作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到了美。自由朗读课文第2自然段，找到体现泉水特点的句子.三、分析课文1、学泉水部分（1）、理解“活水”、“

3、清浅”、和“鲜洁”。（板书泉水特点清浅鲜洁）（2）、正是泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，所以作者不禁发出感叹，“假如没有这泉，济南会失去他一半的美”。（3）、欣赏泉水图片。2、学习大泉部分默读课文第3自然段，找出作者看见的风景。仔细品读你最喜欢的句子。（1）、理解“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”这句话是说冒出来的泉水不仅水量大，而且有力量，这些泉水一年四季不停的往外冒，是那样的晶莹透明，那样充满活力，永远不知道累，一年四季展示着他的美丽、可爱。（2）、为什么呆呆看三分钟，便觉得自然的伟大？因为大泉壮观，神奇，气势雄伟，

4、美丽。大自然的伟大，震撼了我们人类，美到不敢正眼去看。（3）、三个“永远......”修辞手法排比句（4）理解三个冒，主要体现生生不息的活力。好像永远不感到疲乏，运用了拟人句。过渡：(师引导)在这样的美丽壮观的泉水面前，你只立定呆呆地看三分钟，便觉得......(生接)自然的伟大。((师引导)伟大的使你......（生接）不敢正眼去看。这样的泉，你会用哪些词语来形容它？（板书大泉特点伟大、壮观、神奇、力量无穷、气势雄伟）过渡：还有让你觉得美得句子吗？（冬天更好，泉上起了一片热气......）读了这句话，你感受到了什么？引导想象，在寒冷的冬

5、天，水面上水气袅袅，如层层薄雾，仿佛走进了人间仙境，不禁让我想到了一句诗“此景只因天上有，人间难得几处寻”或者想象下雨过后，我们周围的山上，看起来云雾缭绕，也感觉身处仙境。这三个大泉生机勃勃，冬天又那么神秘，所以作者感叹：“假如没有这泉，济南会失去他一半的美”。想欣赏这晶莹活泼的大泉吗？（出示课件图片）。能用朗读把大泉的美展现出来吗？3、学习小泉部分过渡：大泉那么雄伟壮观、力量无穷，深深地吸引了我们，然而小泉比大泉更有趣呢？课文第四自然段写了小泉许多姿态。现在有感情的朗读第四自然段。同学们读的非常不错，很有感情，语气读的非常恰当。那么现在

6、请你们划出你最喜欢的句子，多读几遍，然后在本子上画一画每种姿态的样子，或者做做动作，有的句子请人来表演。师巡视学生画画。第一种姿态：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；上台展示,你为什么喜欢这句？（比喻句，有趣）,能把有趣的感觉读出来吗？谁也想来试试？第二种姿态：有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；（以读为主）斜放着感觉很美，比喻句。第三种姿态：有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。（重点句）拟人句，（1）指明读（感觉水泡慢，上来费劲）；（2）指名表演，其他学生一起读；（3）全班加上

7、动作，都感受着读一读。第四种姿态：，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；比喻句，美。还有没有呢？小泉的样子和姿态就只有这些了吗？生答有，那你们是从哪里发现的呢？省略号的用法（列举的省略，一般在列举多项以后使用，以便读者联想省略的内容）。你会用什么词语来概括小泉？板书：有趣，多姿，活泼,。欣赏小泉图片。四、课文的主旨《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。五、总结学到这里，现在，知道作者为什么说济南美了把，它到底美在

8、哪里？生：它的美表现在大泉喷涌不息、缥缈神秘；小泉千姿百态、妙趣横生。 师：老舍先生就是把这些特点写了出来，让我们这些没有去过趵突泉的人都真切的感受到——学生看板书齐读：假如没有这泉，济南定会