语文人教版四年级下册生命 生命 第二课时

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1、《生命生命》第二课时教学设计万宁市第二小学翁小蕙教学目标知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文;初步学会用概括的方法感知文章内容。2、学习三个事例,用抓住重点词语及联想的方法理解含义深刻的句子。能力目标根据课文内容,采用各种形式的朗读去揣摩人物的内心活动,感悟生命的内涵。情感目标懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。教学重点与难点:1、引导学生在读中领悟三个事例中蕴含的意思,体会含义深刻的句子。2、结合自身的生活体验感悟人生,关爱生命。教学过程一、激情导入,揭示课题:导语:同学们,生命是宝贵的,生命也是美好的。一位作家曾写下这样一句话:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏

2、着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对生命的感悟。上节课我们初读了课文《生命生命》,(板书课题)这节课,让我们同杏林子一起继续探讨关于生命的话题。二、回忆课文,整体感知:请同学们先回忆一下,课文中作者围绕“生命”写了哪三个具体的事例来引发出作者对生命的思考?(学生回答,师板书:飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳)这三个小事例,让作者对生命有着怎样的感悟呢?请同学们打开课本,根据阅读提示读课文。(出示阅读提示:自由地读读课文,用心去体会一下,哪个故事最让你震撼?从哪些句子中你感受到了生命的力量?

3、用“﹋﹋”标记出来,还可以在旁边写上自己的感受。)三、研读事例,品悟内涵:(一)研读“飞蛾求生”。课件出示句子:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!1、指名读,齐读。说说自己的体会。师:听同学们读完这个句子,老师有一个疑问:(1)飞蛾骚扰着“我”,“我”抓住它,为什么又放了它?(因为它强烈的求生欲望令我震惊) (2)你又是从哪些词句中体会到飞蛾的求生欲望强烈?抓关键词“挣扎”(为什么要挣扎,读)“极力”,感受飞蛾求生的欲望。指名读(谁能读出这股求生的欲望,谁能把这欲望读得在强烈

4、些,鲜明些。)2、小小的飞蛾,大大的手掌,只要稍一用力,这只飞蛾——(必死无疑),其实,飞蛾的生命是非常脆弱的。可他却————点击“挣扎”、“极力鼓动”。就是一个这么渺小,这么脆弱的生命,却有如此强烈的求生欲望,难怪作者会感动震惊,忍不住放了它。也难怪作者会一连用了三个感叹号,同学们能把作者的震惊读出来吗?(齐读第二段)老师从同学们的朗读中感受到了飞蛾的生命是渺小的,但它用强烈的求生欲望告诉我们,它决不轻言放弃,这就是——(齐读课题:生命生命)过渡语:飞蛾强烈的求生欲望给作者强烈的震撼,香瓜子的生长又给作者什么感受呢?让我们一起看大屏幕。(二)研读“瓜苗生长”1、

5、边播放课件边讲述:香瓜子生长的情景。师:这幅图上讲的内容就是课文的第二个事例,这个事例中让我们感受到生命的力量的句子是(齐读)课件出示句子:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。提问:(1)从句子中我们知道这粒香瓜子的生长环境是怎样的?(没有阳光,没有泥土)它是怎样生长的呢?(不屈向上,茁壮生长)从哪里感受到的?(冲破,坚硬)(2)这小小的香瓜子在没有任何营养的情况下,能冲破坚硬的外壳茁壮生长,我们从它的身上感受到了怎样的生命力?(板书:顽强不屈)2、是啊!香瓜

6、子在没有阳光,没有泥土,在只能活几天的情况下,依然顽强不屈地生长着,焕发出生命的光彩!这就是————(再次齐读课题:生命生命)(三)研读“心脏跳动的震撼”。提出问题:杏林子从求生的飞蛾身上感受到了生命,从生长的瓜苗身上感受到了生命,她还从哪里感受到了生命?(静听心跳)1、学生齐读第四自然段。2、请学生闭上眼睛,把手放在心口上,静静地聆听自己的心跳。(我们的心跳是怎样的?)3、这次感受到的生命与前两个有什么不同?出示句子:这就是我的生命,单单属于我的!(指导读句子)4、面对自己的生命,杏林子的面前有哪些选择?出示句子,读句子:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

7、说说看,你读懂了什么?(学生读,说。体会“糟蹋”的意思)5、交流:怎么样做才是好好使用生命?怎么样做又是白白地糟蹋它呢?全班交流,评价。(珍惜生命,好好学习知识,在有限的生命里做有意义的事,为人民服务……)6、生命中的分分秒秒,由谁来决定?(我自己)必须对自己的生命——负责!让我们带着对生命负责的态度再次齐读课题——(第三次齐读课题:生命生命)四、揣摩体会,让生命光彩有力。导语:生命,不仅仅在于活着,更在于活出意义和价值。杏林子用自己的行动,实现了对自己负责的庄严承诺,所以,课文最后她深有感触地说道————师引读最后一段。1、在这段话中有一对反义词,同学们注意到了

8、吗?(有限

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