语文人教版四年级下册生命 生命第二课时教学设计

《语文人教版四年级下册生命 生命第二课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第19课《生命生命》第二课时教学设计营山县城守一小王海蓉一、预设目标：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。二、预设重、难点：　理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。三、教学准备：教师：CAI课件；学生：熟读课文，自我感悟。四、教学流程：一、诊测激趣，导入新课。1、师生谈话，揭示课题。出示课题：（师谈话：这节课，我们继续学习19课，板书课题

2、：19、生命生命）请同学们按照老师的提示来读课题，这是一位强者对人生热情的呼唤，请高声读——这是一位勇者对命运不屈的挑战，请大声读——这更是一位饱经岁月沧桑的老人对生命深沉的思索，请低声读——2、诊测旧知，自然入课。上节课，我们认识了本课的生字词并知道了作者从三个事例中阐述了生命的意义。现在老师来考考大家。（1）认读生字词。（动弹、挣扎、欲望、震惊；冲破、不屈向上、茁壮生长、竟然；沉稳、糟蹋、珍惜、震撼。）请看大屏（抽生读，注意“弹”字读轻声。）过渡：孩子们真棒！那谁来说说课文讲了哪三个事例呢？（2）复习课文内容。（与生命

3、有关的三件事例）（抽生说，师相机板书）飞蛾求生、香瓜生长、静听心跳。过渡：这三个故事会让作者对生命有什么样的感慨呢？下面让我们再次走进课文，走进这三个故事。二、精读课文，感悟生命。1、学习课文2－4段现在，请同学们打开书翻到页，根据学习要求来学习课文。请看大屏（读课件上的要求）学习要求：读：自由地默读课文第2－4自然段；画：用“－”画出你感悟最深的句子；思：你从这些句子中你体会到了什么？写：把你的感受批注在句子旁。2、学生自主学习。3、汇报交流。过渡：我们先走进第一个故事。谁来说说让你感动的句子。预设1：但它挣扎着，极力鼓

4、动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！（1）抽生读，你从句子中体会到了什么？（飞蛾求生的欲望、生命的顽强、生命的脆弱……）（课件标出“跃动”）这里把跃动换成“跳动”行不行？（不行）为什么？（跳动是一起一伏的，跃动更能体现飞蛾那种求生的欲望）（2）指导朗读。假如你就是那只被握在手中的飞蛾，你会想对自己说什么？（抽生）（放了我吧！我要活下去；别看我渺小，我也有生命呀！不能白白死在你的手里；即使有一线希望，我也要逃出去，我的生命不能送在你的手里……）孩子们，飞蛾

5、拼命地挣扎就是为了（活下去）可是你知道一只飞蛾能活多长时间吗？（生自由答）它的平均寿命只有9天，可它却为了这短短的9天，在你的手中挣扎了一分钟、2分钟、10分钟、20分钟……甚至到生命的最后一刻。这小小的飞蛾就是为的活下去。可见，这只小飞蛾的（）是如此强烈？就是这种求生的欲望让我震憾。（生答，师相机板书：震惊）是呀！就是这么一个渺小、这么脆弱的生命，却有如此强烈的求生欲望，难怪我会感到震惊，忍不住放了它。也难怪作者会一连用了三个感叹号，你能把这几个句子读好吗？（生练读）谁来给大家读一读？（多抽几个读）老师也想在读中感受飞蛾

6、那让人震惊的求生欲望。（师范读）同学们，你们想读吗？请一齐读这几句话。（生齐读）老师真的从你们的读中体会到了飞蛾那强烈的求生欲望。（3）小结：（指着课题）孩子们，飞蛾的生命虽然短暂，但它那强烈的求生欲望告诉了我们，它决不轻言放弃，这就是——（生读：生命生命）过渡：飞蛾能带来这样的感慨，那在砖缝中的香瓜子又带给我们什么感慨呢？（抽生说）预设2：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（1）理解并体会句子这粒香瓜子的生长环境怎

7、样？（没有阳光、没有泥土；生长环境很恶劣……）作者看到在这没有阳光、没有泥土的砖缝里长出瓜苗，感到很（吃惊），是呀！你是从哪句话知道的？出示：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。特别是哪个词？（竟然）“竟然”是什么意思，谁来说说？（说意思并换词）真是出乎意料。学到这儿，你体会到了什么？（不屈向上的精神）（师相机板书：不屈）（3）体会情感，并练习有感情地朗读。那你认为香瓜子应该长在什么环境中？（温暖的阳光，肥沃的土地，充足的水份；）你看，温暖的阳光，肥沃的土地，充足的水份，这些都是种子生长必须的条件。可

8、是，这一粒香瓜子，在没有阳光的砖缝中，它——来，一起来读。（生齐读：不屈向上，茁壮生长。）在没有泥土的砖缝中，它——（生齐读：不屈向上，茁壮生长。）在没有阳光，没有泥土的砖缝中，它依然——（生齐读：不屈向上，茁壮生长。）　孩子们，你们想成为这粒不屈向上的小瓜苗吗？（想）那请同学们齐读这个自然段。（生齐读