语文人教版四年级下册第二课桂林山水

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1、桂林山水教学设计教学目标知识与能力：１、学会本课生字新词，理解重点词句。２、有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。情感态度价值观：培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景教学难点：1、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。教学用具：课件桂林山水资料图片一.整体感知

2、1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？2“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。3．学习课文第一段。（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作

3、者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）二、感受“水”美1、播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。）（1）、你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）（2）、说一说：漓江的水有什么特点？（

4、学生回答：漓江的水静、清、绿。）2、感受“山”美（1）、用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。（学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。）（2）、你打算怎样来读桂林的山呢？（学生根据自己的感受读文）（3）、说一说：桂林的山有什么特点？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。）3、感受“舟行碧波上，人在画中游”的境界美（1）、播放幻灯片片断：游客成竹筏畅游桂林山水的情景。（学生感受情境）（2）、假如你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时，你想把那般情景描述一番吗？请带着你的感情朗读课文最后一自然段。

5、（3）、说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（学生根据自己的感受谈）4、画中亲历美师：通过同学们对桂林山水画面的感受，对描写桂林山水文字的朗读，在你们的头脑中，一定有了许多美好的画面，那就动手画一画吧！画完后交流一下。（学生自由作画并交流）（设计意图：通过作画，学生又一次亲历语言文字，进一步理解了课文内容，在交流中相互探究促进，对桂林山水的美有了更进一步的感受。）三、请学生说说桂林的山。（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色

6、彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）1、请学生说说山水交融的情景。2、桂林的山和水有什么样联系？（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）3、山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深

7、刻感受。“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。）4、学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。5、朗读全文。四、总结全文根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。五、板书设计六、作业1、背诵课文2、抄写好词佳句张武敏2017年3月