语文人教版四年级下册第八册《语文园地六》教学设计《我的发现》 、《日积月累》

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1、第八册《语文园地六》教学设计长兴县虹星桥镇里塘中心小学周琴【教学内容】《词语盘点》、《我的发现》、《日积月累》【设计理念】温故而知新，“语文园地”是对一个单元内容学习的整合提升和拓展外延，在教学中能培养学生的积累能力，丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。因此语文园地是前面课例知识习得的提炼与补充，更是一种学习的延伸，与文本起到很好的互补作用。【教学目标】　　１、引导学生在朗读中发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起的作用。　　２、背诵古诗句，进一步感受乡村田园生活的美好，培养积极健康的审美情趣和积累古诗词的兴趣。【教学重点】　　１、体会拟人句在描写中的作用并能初步运用。　

2、　２、背诵积累与农村田园相关的诗词句，激发学生积极健康的审美情趣。【课前准备】　　１、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。２、实物投影仪。【教学过程】一、词语盘点，复习词语　　１、重读词语盘点中的词语。　　２、听写词语。　　３、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、我的发现　　１、初读理解，用心体会：　　　　读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示。）　　　　出示：不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。　　　　不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。　　　　成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王

3、国。　　２、分析比较，感悟发现：　　　　说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）　　作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。）　　３、联系阅读，拓展视野：　　　⑴　说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。　　　⑵　说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比水积累最多。【设计意图】　这次“我的发现”目的是引导学生发现句子的特点，关于拟人的修辞知识，教师不必讲解。体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。教学时，可先

4、让学生读一读这三个句子，理解句子的意思，再说说自己发现了什么，感受到了什么，体会句子的表达方式。也可以采用换词的形式，换些写物的词语来替代带点的词语，如：把“舞蹈”换成“摆动”等来作比较，感受拟人手法带来的生动效果。其次引导学生想一想：你在本组课文中还能找到这样的句子吗？在读课外书中读到过这样的句子吗？在学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小结：句子中加点的词语通常是写人的，是人所具有的动作和行为，这里用来写物，把动物、植物写作人，不仅可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒发，而且可以使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣。三、练习超市，选择完成　　１、判断下列各句是否把事物当人写

5、。　　　⑴　小狗汪汪地叫着向我跑来。（　）　　　⑵　燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。（　）　　　⑶　新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。（　）　　　⑷　花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（　）　　２、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。　　　⑴　小河的流水-----------------。　　　⑵　--------------露出它那红扑扑的笑脸。　　　⑶　斗败了的小鸡只好-------------------。四、日积月累——朗读背诵，积累诗句　　１、初读诗句，自由朗读：　　　　出示下列诗句，要求读通读顺。　　　⑴　采菊东篱下，悠然见南山。　　　⑵　人闲桂

6、花落，夜静春山空。　　　⑶　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。　　　⑷　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。　　　⑸　鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。　　　⑹　独出前门望野田，月明荞麦花如雪。　　２、朗读理解，相互交流：　　　⑴　自读感悟，尝试说说句子的意思。　　　⑵　小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。　　　⑶　班级交流，质疑解难。（师生互动）　　３、归纳特点，交流发现：　　　　仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。小结：都是描写乡村田园生活的　　４、读读背背，内化积累：　　　　课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。5、补充下列诗句。　　　　故人具（　），邀我至（　）。开轩面（　），

7、把酒话（　）。（　）叶落胭脂色，（　）花开白雪香。马穿山径（　）初黄，信马悠悠（　）兴长。　　　　明月（　）照，（　）石上流。（　）香里说丰年，听取（　）一片。【设计意图】配合本组主题，从千古传诵的诗词中选取了６句关于田园乡村的诗句，目的是使学生进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。教学时，先让学生读读这６句诗，将其读通读顺，之后让学生自己试着说说诗句的意思，教师相机指导，学生