语文人教版四年级下册第七单元习作

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1、教学内容：四年级下册第七单元习作　　教学目标：　　1.选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。内容具体，语言通顺。　　2.学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。教学重点、难点：　　1.能通过生活中的一两件具体事例，来表现人物的优秀品质、特长或本领。　　2.引导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等进行描写，把事例写具体。课前准备：课件　　教学过程：　　一、揭示课题，激趣引入　　1.揭示课题　　师：上一节课，我们学习了口语交际“我敬佩的一个人”。通过学习，我们知道要选取身边的一个人，通过具体事例

2、来表现他们的优秀品质。这节课我们就用笔来写出对他们的敬佩之情。　　2提示课题：习作七——我敬佩的一个人。　　二、引导审题，明确要求　　1.学生自由读题目，明确习作要求。　　（1）——师：请同学们翻开书本135页，自由读一读书上第二段的习作要求，看看这次习作的要求是什么？　　（2）学生自由读题目。　　2.汇报交流，理清要求。　　（1）通过具体事例来表现人物的精神风貌；　　（2）内容要具体，语句要通顺；　　（3）写完后要认真修改。　　三、范文品读，领悟写法　　1.范文引路。　　（1）出示范文。　　（2）学生自由读范文，边读边思考：怎样才能让人物的形象通过描述活灵活现地呈现在大家面前呢？

3、　　我敬佩的一个人　　我的爸爸是一个值得我敬佩的一个人。他个子不高，头发有点卷，爸爸平时上班很忙，但晚上还要给我辅导功课，好像不知疲倦似的。　　有一次，爸爸回来很晚，只见他一进门就坐在沙发上，头无力地靠在沙发上，半眯着眼，当他一看到我时，就问：“这次的数学测试卷发了没有？”“发了，我只得了89分。”我有点口吃地说。听了我的话，爸爸立即起身，把我叫到房里，拿着卷子，一点一滴地给我讲解，他讲得那么认真，连一个符号也不放过。好像刚才的疲劳已经跑到了九霄云外。　　还有一次，我在客厅里看电视，爸爸一个人在房间里学电脑，我正看得津津有味时，听见爸爸在房间里说：“小玉，过来教我一下，怎样才能把我

4、打的这篇档案存到我的文件夹里？”我教爸爸时，爸爸看得很认真，只见他目不转睛地盯着屏幕，嘴里喃喃地念叨着，当他弄懂以后，他的脸上现出得意的神情，高兴得就像个孩子。我说：“爸爸，您这么大了还要向我这个小学生请教，您不觉得脸红吗？”爸爸说：“不懂就问，才能学到新知识，能者为师嘛！”听了爸爸的话，一种敬佩之感在我心中油然而生。　　瞧，这就是我的好爸爸，一个好学、辅导我课功不知疲倦的人。　　2.全班交流，了解表达方法。　　（1）问：读了这篇文章，你知道“我”敬佩的人是谁？（爸爸）　　（2）问：我敬佩爸爸的什么品质？（爸爸很忙还要为我辅导功课，而且很好学。）　　（3）你真会读书，你怎么知道爸爸

5、知道很忙还为我辅导功课，而且很好学呢？（通过具体事例说明。）　　3.引导学生抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行描写。　　（1）引导学生读例文中的句子——“他个子不高，头发有点卷。”　　问：这个句子写出了爸爸的什么？（外貌）　　（2）师：例文中除了对人物进行了外貌的描写，还对人物的哪些方面进行了描写？　　（3）学生浏览例文，找出人物的神态、动作、语言、心理活动等描写的句子。　　4.小结：一个人物的高尚品质和鲜明的特点，总是通过人物的外貌、语言、动作以及内心活动展示出来。因此，只有抓住人物的神态、动作、语言和内心活动，才能更好地反映一个人的品质或个性特点。　　四、学生练笔

6、，完成初稿　　1.学生练笔前提出写作的要求。　　师：下面，就让我们把自己敬佩的一个人写出来，写的时候注意抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等体现人物的品质，内容要具体，语句要通顺，写完以后要认真读一读，边读边修改。　　2.学生拿出作文本，练习写作，教师巡视指导。　　五、交流赏析，学会评改　　1.教师根据巡视时的观察，选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。　　2.实物投影平台展示学生的习作，全班同学读一读。　　3.点评、修改习作。　　（1）学生根据习作的实际情况进行点评。　　（2）师评。引导学生抓住句子品读，体会人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等等的描写。

7、　　4.同桌互读互评，找出你欣赏的句子或词语，并指出不足之处。　　六、总结拓展　　同学们，这节课我们围绕着一个人的优秀品质，通过具体的事例写出了一个令自己敬佩的人，同时我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面，才能把人物写得活灵活现。　　七、板书　　习作七——我敬佩的一个人　　外貌　　语言　　具体事例      动作　　神态　　心理