语文人教版四年级下册触摸春天教学设计第二课时

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1、《触摸春天》教学设计(第二课时)汉中市青年路小学张怡教学目标:1、学习生字,能正确读写词语,了解课文内容。2、有感情地朗读课文,引导学生积累语言。体会文中含义深刻的词句的意思。3、发现并总结出概括句子含义的方法,培养理解语言的能力。4、通过学习,感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命,热爱生命。体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。教学重点:1、学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力,并引导学生不断积累语言,增强语感。2、引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更

2、加珍惜生命、热爱生命。教学难点:1、体会生命的权利、价值意义,感受生命的美好;培养珍爱自己生命和努力实现自己生命价值的意识;培养关心热爱自然界一切生命和帮助他人延续生命的态度。2、认识语文在生活中的价值,热爱语文,享受语文实践的乐趣。教学准备:1、整理本组课文收集的相关资料。2、搜集关于生命的名言警句。教学流程:一、回顾旧知,揭示新课。二、目标领航,出示研讨问题:1、上节课我们初读了课文,假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受,你会用哪个词?为什么会选这样一个词?2、课文中安静创造的奇迹远不止这一个,这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词,

3、细细地读读课文,找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍,想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注,一会儿来交流。(板书:找、画、读、想。)三、分组讨论,合作探究。1、分组研讨。2、学习组长搜集问题。四、交流展示。(教师相机点拨)好,我们就读到这吧,让我们来交流一下你的学习成果,谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?1、“她走得——磕磕绊绊”(1)说得真好,如果我们闭上眼睛,什么也看不见,走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅,没有一点磕磕绊绊,这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹?谁还想读?(2)安静为什

4、么会创造这个奇迹呢?这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子,你真会读书。安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词,理解句子,了不起。你能用穿梭说个句子吗?(3)一个盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流连,穿梭,你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹?“她慢慢——月季花”哪个词最能体现这是个奇迹?“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的,但安静却做到了,这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读,齐读。3、在这个春天的早晨,奇迹还在继续,谁找到了?“安静——抓住了。”(1)安

5、静会拢住蝴蝶,你想过吗?这太出意料了,哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗?(2)同学们,你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历。是呀,抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的,而一个盲女孩却做到了,所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好?(3)安静为什么能拢住蝴蝶,创造奇迹呢?对,这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧!(4)这是安静第几次抓住蝴蝶,你从哪看出来的?此刻安静的心中经历着什么、体验着什么?来,让我们合拢双手,闭上眼睛,你就是安静,蝴蝶在你的手指间扑腾,让我们细

6、细地体会吧!(范读)安静,你感受到了什么?想象为我们插上了翅膀,让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。能试着把它背下来吗?(生背、齐背)4、安静通过一只小小的蝴蝶,触摸到了春天的气息,生命的灵动,这个充满奇迹的女孩,还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧!“许久——张望”“张望”是什么意思?明明看不见,为什么还要张望呢?上帝为安静关闭了一扇门,就会在心中为她开启一扇窗,这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞,安静她张望到了什么呢?是啊,安静这个盲女孩,用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、

7、张望到了整个缤纷世界,她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧!5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了,在这个清香袅袅的早晨,安静用自己的经历告诉我们一个道理,谁找到了?“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这里的谁都包括哪些人?你是怎样理解这句话的?让我们大声地读出这句话,让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。五、再读全文,点拨提升。1、是啊,安静用她的心灵,用她对生活、对生命的热爱之情感受到了生机勃勃的春天,那么,安静的内心世界是怎样的,你感受到了吗?(是多姿

8、多彩的)。请同学们再来有感情地朗读课文,边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。2、故事读到这里,你觉得安静是一个什么样的孩子?3、所以说:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属

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