语文人教版四年级下册说说心里话

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1、人教版小学语文四年级下册第二单元《说说心里话》习作教学设计【教学目标】1.能敞开心扉，选择好自己想倾诉的对象，说真话、诉真情，表达真情实感。2.通过对具体事件的叙述，表达自己的独特感受。3.在交流中学会倾听、学会倾诉、尊重别人的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。【教学重点】1.有说心里话的愿望，抒发真情实感。2.能通过鱼骨图，明确写作的要求，理清写作思路。【教学难点】学会通过具体的事例来表达真情实感，同时受到情感熏陶。【教具准备】多媒体课件【教学流程】教学设计：一、谈话导入，激发欲望师：同学们，今天黄老师给大家上课，感到很高兴，因为可以认识和了解

2、我们班的同学。第一次给大家上课，你有什么想对老师说的吗?师：感谢同学们能和老师真诚交流。相信大家还有很多心里话想对他人倾诉。今天这节习作课，老师为大家创造一个机会，让同学们说说心里话。二、明确要求，理清思路1、现在，请同学们打开课本31页，默读这次习作的要求。在读之前，老师给大家两个温馨提示：1、我们读书时，不仅要读懂文字的内容，还要读懂标点符号。2、边读边画出你在习作要求中搜集到的信息。2、生默读。（画鱼骨图）3、（出示）习作要求：在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，

3、为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。4、师：你从习作要求中搜集到了哪些信息？谁愿意与大家分享？5、师：从习作要求中，你还知道了什么？除了从文字中可以知道习作要求外，你还能从标点中发现什么吗？6、师：你想对谁说什么？除了熟悉的人我们还可以跟谁说说心里话呢？除了人，我们还可以和谁说心

4、里话？（动物、植物、玩具和文具……）师：是的，这些曾经和我们共同度过成长岁月的人或物都可以成为我们说心里话的对象。7、师：要想我们的心里话能打动对方或倾听的人，最关键的是什么？请同学往下浏览习作要求。（真实）三、敢说真话，诉说真情1、师：同学们读得很仔细，明确了习作要求。现在，大家可以敞开心扉，大胆说出你的心里话吧!出示：我想对__________说_________________________________。2、师：你想对谁说什么呢？是因为一件什么事？如果你的心里话可以分享，你可以和同桌分享，如果是隐私，可以把作文本或书本当做倾诉的对象，或在心里

5、默默地说。3、师：哪位同学愿意和大家分享一下你的心里话？（短短的时间就能说得这么具体，思维敏捷，还表达了真情实感。）4、同学们，在和别说心里话时，称呼对方为你或您，平辈就用你，长辈或值得尊敬的事物就用您，这样既有礼貌，又好像是面对面地诉说，显得更加亲切自然。5、师：不只你们有心里话，老师也有说。你们想知道老师的心里话吗？那就坐直了，眼睛看大屏幕（出示）：我想对小禧说：“谢谢你的谅解。”老师是如何把这句心里话说清楚的？6、师：请看。（出示例文）那天下午第一节课，对你一番训斥后，只见你一脸的莫名其妙和无辜，还说道：“我没有讲话！”我顿时感到自己真的错怪你了。

6、之后，我发现你后半节课一直心不在焉，一脸愁容。下课后，我把你叫到走廊，也许是因为委屈吧，你眼眶噙着泪水。我温和地询问你：“是因为老师错怪你吗？”此时，你早已抑制不住心中的想法：“上课时，小志转过来跟我笑，我也不知道他笑什么，然后也跟着笑了笑，我根本没得讲话！”你边发泄对我的不满，眼泪边哗哗地往下掉。小禧，你算是我班里一位身材高大的男生了，因为这事你眼泪哗哗地跟我理论起来，让我看到了你可爱的一面，同时也为自己刚才不分青红皂白的批评感到惭愧。我轻轻地对你说：“老师不应错怪你，现在向你道歉，请你原谅，可以吗？”你有点不敢相信地看了看我，脸上的愁容顿时散开了，我

7、又轻轻地问了一遍：“可以吗？”你点了点头，擦干眼泪走进了教室。我知道你释怀了。此时，我只想对你说句：“谢谢你的谅解，小禧。”7、师：请同学们再认真默读，看看有没有你认为好或打动你的地方？8、师：分别用不同颜色显出人物的语言、动作、神态和心理活动描写的句子，个别读、男女生读和齐读句子。（并适时板书）师：通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写把事情经过写具体，把真情实感表达出来（板书：真情实感）。四、片段练写，师生评价1、学生练笔，师巡视指导。师：现在同学们可以用上这样的方法，写一写吧！出示：小操练请同学们把你最想说的一句话通过具体事例变成一段文字。师

8、：题目、开头和结尾我们在课后慢慢完成，开始吧。2、师巡视指导3、师：分享是一件快