语文人教版四年级下册黄河怎样变化的

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1、教案学科：语文年级：四年级备课人：曾丽课题：10、《黄河是怎样变化的》课时数：2课时教材解读：《黄河是怎样变化的》一课是九年义务教育六年制小学教科书第九册语文最后一篇选学文章，自古以来，黄河具有“中华民族的摇篮”、“母亲河”之称，然而，本文却一字未提它的益处，反而将其在近两千年间的“祸害”以数据的形式展现在文中（如“决口一千五百多次”、“改道二十六次”），为什么呢？文章以此为切口，展开分析，查找原因，最终得出是人们的乱垦滥伐使得黄河变成了一条多灾多难的祸河，其意无非在告诫人们：要珍惜水土、爱惜家园，同时，也以此来鞭策学生，使他们从小懂得水土

2、流失严重的原因，从而培养他们从小养成热爱祖国大好河山的高尚情操。教学目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握文章主要内容。3、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示。4、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感，增强环保意识。教学重、难点重点：把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因。难点：激发保护母亲河的社会责任感，增强环保意识。 教学板块教师指导活动学生学习活动设计意图第一板块：质疑导学一、出示“资料”，引出课题　　1、听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？　　2、为什么要“行动起来，拯救黄河”激情导入激发学生

3、的学习兴趣。呢？我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。第二板块：点拨助学　1、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。　　在学生充分朗读课文的基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说说课文主要讲了什么？　　2、围绕提示，默读自学说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？读中悟，动笔勾画出重点句子，关键词进行分析、品读。这个环节是学生动口、动脑、动手，理清了文章的结构，培养了自学

4、能力和团结协作的精神。第三板块：探究解疑引导学生围绕提示的思考问题，在全班交流。　　1、了解黄河的变化，适时引导学生感悟重点语句，并有感情地朗读重点段，如“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。　　2、黄河发生变化的原因要引导学生重点理解“社会原因”小组之间读、说、议、汇报、交流。这个环节设计是让学生在读中问、问中读，在读中感悟，边读边想，激起学生的痛惜之情和强烈的社会责任感。，，即人的原因，通过图示、图片或课件，感受“恶

5、性循环”之理和“水土流失”之害。再通过有感情地朗读，激起学生的痛惜之情和强烈的社会责任感。　　3、畅谈启示可以结合最后一自然段和“资料袋”的内容。先放开学生谈自己受到的启示，再引导学生读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充国家治理黄河的情况。第四板块：分层测练多音字组词：禁：jīn（禁不住）jìn（禁止）折：zhē（折腾）zhé（打折）shé（折本）吁xū（气喘吁吁）吁yù（呼吁）加强阅读巩固，加深理解。第五板块：应用升华）写几句关于环境保护的标语　　说、悟全面提高语文综合素养，给学生搭建了一个良好的、健康的、自主

6、的发展平台。板书设计摇篮、祸河黄河是怎样变化的:变化的原因：自然、人为治理黄河教学反思首先，我让学生阅读阅读提示的内容，看看你能提出什么问题。学生一下子找到了两个问题：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。然后我引导学生总结那就是“变化”：变化前是什么样的？变化后是什么样的？为什么而变化？带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。同时，我又充分利用电教手段，激发学生阅读的兴趣。通过播放有关黄河不用时段，不用现状的图片，加上教师

7、详细的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进行感受黄河为什么会由母亲河变成祸河，不仅激发了学生阅读的兴趣，还让学生受到了情感的熏陶。再让学生说说自己怎样保护母亲河。在“保护母亲河行动”中准备做些什么？有的说把自己的零用钱捐出去，有人说我要好好学习，将来去治理黄河。学生们回答积极，认识到环保要从自己做起，从身边做起，提高了环保的意识。完成了本课保护环境从我做起的教学目标。