语文人教版四年级下册触摸春天

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1、《触摸春天》教学设计教学目标　　1.学习生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。教学过程　　出示幻灯片：触摸春天1　　一、师生对话沟通情感。　　（通过

2、对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）　　二、梳理课文整体感知。　　1.通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？　　2.学生说后，见机板书：　　故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）　　板书：盲童安静--触摸春天　　三、体验盲童初感奇迹。　　1.我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。　　2.“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花

3、开了。”可是安静却却看不见春天。　　3.没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？--奇迹！　　（出示幻灯2:这真是一个奇迹！--齐读）　　四、品读奇迹感悟安静。　　1.在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“!”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）　　2.学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静　　问题：

4、在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？　　（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（幻灯片3安静在花中穿梭）　　A说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？　　B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）　　C读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅--很；不是没有磕磕绊绊，而是--没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。　　D安静为什么能走得如此流畅呢？　　（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭）　　A流连什么意思？　

5、　B让安静留恋不止的是什么？（花香）　　C整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）　　（3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）　　3.学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静　　问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……　　（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（出示幻灯片4伸出双手）　　安静的手指

6、悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片4伸出双手）　　A你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶--盲姑娘）　　B结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？　　--悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）　　--双手合拢，所以蝴蝶跑不了　　--可是她看不见啊？（在花香的引导下）　　C我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不

7、到，为什么？　　D能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？　　--聪慧，有才智　　--用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。　　E小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答--多姿多彩）　　（2）蝴蝶在她的手指间朴腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（出示幻灯5拢住蝴蝶）　　A这是怎样一个多姿多彩的春天呢？（学生自由地说，根据课堂上的情况，可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的精彩片段）　

8、　B安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？（蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地