语文人教版四年级下册西门豹

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1、30西门豹【教学目标】1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2.正确流利有感情地朗读课文。3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。【教学准备】1.生字、新词卡片。2.搜集西门豹的图片资料。3.多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1

2、.初读课文，感知课文，理清文章脉络。2.学会本课的生字、新词。【教学过程】一、课题导入。同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官，名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过学习来寻找答案吧！二、初读感知。1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。2.检查自读情况。①检查生字词：指名读,开火车认读,齐读。②再读课文：生字词会读了，相信课文会读得更好。边读边思考：课文主要讲西门豹的什么事？③交流、反馈。④抓住“派”字理解西门豹的为人。a.从这个“派”字你能发现什么？b.魏王为

3、什么会派西门豹来呢？从哪儿可以看出来？⑤快速浏览课文，理清课文脉络。思考：西门豹来到邺这个地方，做了几件事？哪几件事？出示：西门豹来到邺这个地方，做了（）件事，他先（），再（），然后（）。这三件事分别在课文的哪些自然段？（调查：第1—9自然段；惩治：第10—15自然段；开渠：第16自然段）三、研读第一部分。1.西门豹到了邺这个地方，是怎样展开调查的呢？用自己喜欢的方式读第1-9自然段。2.西门豹问了老大爷哪几个问题？小组合作学习。然后小组内分角色朗读，并提出不懂的问题。3.交流汇报。①理解“荒芜”、“人烟稀少”。（荒芜：田地因无人管理而长满了野草。人烟稀少：居住的人很少

4、。）②联系上下文理解“闹”字的意思。出示：a.都是河伯娶媳妇给闹的。b.每闹一次，他们要收几百万钱。c.年年闹旱灾。老大爷的回答中有3个“闹”字，西门豹明白了吗？你们明白了吗？a.造成；b.举办/弄/搞；c.发生③提出不懂的问题。四、总结谈话。1.你认为西门豹是个怎样的人？（善于调查研究，从事实入手。）2.自由读第9自然段，说说你读懂了什么？出示：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”①他说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？②“我也去送送新娘”，他真的是去送“新娘”吗？3.西门豹到底是怎样用自己的聪明才智来惩治巫

5、婆和官绅的呢？我们下节课进行研究。【板书设计】调查（1-9）西门豹惩治（10-15）开渠（16）第二课时【课时目标】1.理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里。2.学习运用抓住描写人物言行的词句体会人物品质，受到破除迷信的教育。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】一、复习引入，确定专题。1.引入：同学们，在你的印象中西门豹是一个怎样的人？用一个词语来概括。2.确定专题：上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因，谁能向大家交代一下是什么原因造成的？（请学生发言，回顾上堂课探讨过的内容，板书：人祸天灾

6、）这主谋我们也找出来了，西门豹准备如何去应对，他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆，为民除害的？我们这节课就一起来看看。二、梳理内容，指导方法。1.自由读课文，划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。2.提示交流要求。想：这句话是什么意思？议：这句话巧妙在哪里？赛：谁能读出这句话的巧妙？四人小组讨论研究，哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙。三、品读语言，体会巧妙。1.你是从哪体会西门豹的做法很妙的？根据学生的反馈，课件出示相关句子。2.研读西门豹惩治巫婆的巧妙——课件出示句子：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”首先：让学生

7、默读句子，潜心思考：西门豹为什么说姑娘不漂亮？然后，引导学生质疑：同学们，如果你是西门豹，会不会对巫婆客气？那他为什么跟巫婆说话的时候，还用“麻烦”这个词呢？仔细想一想，看谁能想到西门豹的心里去。在平时的生活中，你会在什么时候用上“麻烦”一词？西门豹是在请求巫婆吗？巫婆可以拒绝西门豹吗？最后，演读这句话：如果你就是西门豹，你会怎样说这句话呢？通过自由读、小组读、齐读等多种形式的朗读，读出西门豹态度强硬、不置分辩而没有商量余地的语气。3.体会惩治官绅头子的巧妙——课件出示：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”。引导：西门豹已经把巫婆投进漳