语文人教版四年级下册趵突泉

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1、教学设计基本信息名称趵突泉执教者李书龙课时第二课时所属教材目录人教版小学四年级下册教材分析《趵突泉》是九年义务教育六年制教科书第八册（人教版）第一单元内容。这是一篇看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了水池的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。学习这篇课文的目的，是想通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。学情分析四年级学生已经掌握了一些看图学文的方法，同学

2、们能够结合图画所呈现的景象和相关语言的描述了解趵突泉的特点。学习的难点还是在学习了作者写景方法后，怎么运用到自己的学习实践中。教学目标知识与能力目标1、学习本课5个生字。正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法目标1、学习作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法，加深理解课文内容。2、读通课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。3、培养学生自学的能力。 情感态度与价值观目标仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的

3、思想感情和爱美的情趣。教学重难点重点了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的。难点学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。教学策略与以设置问题情境为引导，首先，通过图文对照，帮助学生感悟作者细致观察和具体形象的描述方法。然后，通过通读课文设计说明，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的。最后，训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活

4、动设计意图2分钟7分钟（一）直接导入新课：第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？（二）看图画，阅读学习第二段。1、（出示问题1)作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）2、（出示问题2)那泉水的特点是什么？（清浅”“鲜洁”）3、（出示问题3)怎么理解“清浅”“鲜洁”？（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）4、（出示问题4)“假

5、如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？（“妩媚”学习自读第一段，然后总结（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）学生按要求自主学习指名读第二段。其他学生边听边看图画，谈感悟。再读，再悟。结合语句谈自己的理解。可以使用工具书查找，也使以结合语句理解。帮学生通过学习抓住关键词句了解内容。培养学生边读、边感悟能力。培养学生自主学习能力。13分钟一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）（

6、三）看图画，阅读学习第三段。1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。2．（PPT出示问题5)这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？3．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。5．（PPT出示问题6)在这一段里，作者除了写大泉的景象

7、，还向我们介绍了什么？6．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）（出示问题7）如果说平时的泉“伟大”，那么冬天的泉给我们留下什么印象？（出示PPT“神秘的境界”）自主阅读，然后指名朗读相关语句（3～6句），感悟作者观察景物的细致，抓住特点描写景物。齐读：（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）自由发言：（自然的伟大）（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）积极品读相关语段培养学生阅读能力让学生通过读、悟，感受

8、大自然的神奇。激发学习兴趣6分钟7．小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。8．有感情地朗读这一段。（四）阅读学习第三段。1、作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？2．小泉有什么特点？（多姿多态）怎么“多姿多态”？