语文人教版四年级下册陈洁霞《尊严》教学设计

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1、《尊严》第二课时教学设计下瑶小学陈洁霞教学目标1、理解课文内容,通过哈默坚持劳动后再接受食物的事,让学生懂得一个人必须有尊严,懂得尊严对做人的重要性。  2、不认识的字词通过查字典、词典自己解决;能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子,体会人物的品质。  3、初步领会做人要有尊严的人生哲理,树立自尊、自强、自立的精神。有感情的朗读课文。教学重点  引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得什么是尊严。教学难点  理解课文内容,感悟人不仅要有自尊,还要懂得尊重别人的深刻道理;理解杰克逊对女儿说的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是

2、个富翁,因为他有尊严。”教学过程一、复习导入 一、名言导入,揭示课题。 1、出示名言:每一个正直的人都应该维护自己的尊严——卢梭。2、问:这句名言是有关哪方面的? 3、学生猜。板书:尊严 4、揭题:这节课我们继续学习《尊严》这一课,谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?(讲的是石油大王哈默年轻时,逃难到沃尔逊小镇,坚持用劳动换取食物的事。)(师板书:哈默)2、说得简单、明了,有条有理,很好!故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人,而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的?(随机出示幻灯片:别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。)3、杰克逊说他什么都没有,

3、他究竟都没有什么呢?(出示幻灯片:那时的他没有___________,没有___________,没有____________。)能用这样的句子说说吗?(如:没有房子,没有金钱……)(板书)4、是呀,这时的哈默别说房子、金钱,就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀,(板书:一无所有)可杰克逊为什么说他是个“富翁”,而且还“百分之百是个富翁”呢?让我们带着这个疑问,一同走进文章,走进哈默,去探个究竟吧!二、感受哈默与其他逃难者的相同与不同1、请大家默读课文,想一想,哈默作为逃难者中的一员,与其他人有什么相同之处,最大的不同又是什么?画一画描写他的语句。学生

4、默读思考,教师巡视。2、反馈相同之处①(出示一幅画面,向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾难。人们背井离乡、携儿带女沿街乞讨,这样可悲的场面,让学生感受灾难。)请同学们看看这幅图,可能哈默就是其中的一员,谁来说说,这些逃难的人,他们有什么相同之处?请从课文里找出一两个词来形容。请同学们写下来。(他们都面呈菜色,疲惫不堪。)b、看来,此时他们为饥饿所困,为疲惫所困,为寒冷所困。哈默又是什么样?(脸色苍白,骨瘦如柴。)通过这些外貌的描写,我们知道哈默他们当时是多么的令人同情呀!(板书:外貌)②他们还有什么相同之处吗?(他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。)a、勾画出描写逃

5、难者和哈默狼吞虎咽的句子。b、“狼吞虎咽”是什么意思?c、从这个词中你体会到什么?(他们都很饿。)3、反馈不同之处a、哈默与其他人最大的不同又是什么?(其他人都是连一句感谢的话也不说,就狼吞虎咽的吃起来,而哈默坚持先干活后吃饭。)b、此时的哈默“脸色苍白,骨瘦如柴”他最需要什么?c、可哈默选择的却是干活,他究竟是怎么想的呢?三、体会人物的语言、神态和动作描写1、小组学习2-5段,勾画哈默与杰克逊大叔的对话,看你从中体会到了什么?可以把自己的看法写在书旁。汇报学习:2、“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。a、

6、(出示这句话)细心的同学可能发现,在这句话中有一个字被哈默反复的在运用,哪个字?(“不”用了3次?)这是双重否定句,能换成另一个说法吗?指名回答。b、(句中三个“不”变红)读一读,从这三个“不”中你读到了什么?生朗读体会。(哈默很坚定,坚持自食其力)(板书)c、指导朗读。请你坚定地读一读。师:哈默的语调并不激昂,可能还有些虚弱,却字字透露着坚定,谁再来读读。3、透过哈默的语言(板书:语言)我们感受到了他的坚定。你们注意到他说话时的神态和动作了吗?(目光顿时灰暗了,喉结上下动了动)a、师:猜想一下,此时他可能在想什么?(很失望,因为杰克逊大叔说没活给他做,那样他就不能吃

7、饭了。)师:你从哪感受到他很失望?生:目光顿时灰暗了b、看来人物一个神态的变化(板书:神态)也能让我们了解他的内心。你们注意他的动作了吗?(喉结上下动了动)师:什么时候你会做这样的动作?(很饿时)师:你觉得此时哈默怎么样?(很想吃这些东西)师:人物一个细微的动作也能让我们了解他的想法。(板:动作)4、小结:课文抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心,了解了人物的想法,让我们更深入地了解哈默,希望同学们在平时的写作当中,也可以运用这样的写作方法,把人物的品质刻画出来!现在让我们再读读这个句子,再体会一下哈默此时的感受吧!四、体会人物自尊自强的精神1

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