语文人教版四年级下册雨游到了纸上

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1、《雨游到了纸上》教学设计东田丈小学田竹梅教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。以读促思，以读代讲。学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。重点与难点1、引导学生从语言语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。　2、理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的关系。教学设计一、置境引入，激发兴趣1、出示课件“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕

2、捉，并用生动的画笔画在纸上的吗?2、学生讨论，进行简单归纳二、整体感悟，质疑问难1、上节语文课上，我们进行了预习，这节课我们将深入探究课文，让我们一起读课题。板书：鱼游到了纸上2、引导学生质疑;为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”?3、用自己喜欢的方式读课文，根据大屏幕上的提示来说说课文主要讲了一件什么事?三、主动探究，互动生成1、谁现在已经明白课题《鱼游到了纸上》是什么意思?是的，这个青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上。课文的哪一个小节明确地告诉了我们这一点呢?2、请大家自由朗读课文的第七小节，画出特别能体现青年画鱼画得活灵活现

3、，仿佛鱼已经游到了他的纸上的词语和句子，并且把你的感受写在边上。　　3、谁先来交流，谈谈你找到了哪些语句说明鱼已经游到了青年的纸上(课件出示：)他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。什么叫工笔细描，什么叫挥笔速写?再请你读读这段话，找到能帮助你理解的语句来体会。(工笔细描时的样子和绣花的姑娘作比较。谁见过姑娘绣花?能给咱们介绍介绍吗?结合前后句子，体会一丝不苟4、是啊，这位青年画的鱼真是活灵活现，栩栩如生，难怪一个看画的女孩惊奇地叫了起来。(1)谁来读?谁再来读?齐读。(2)体会句中好词妙用：你觉得这句话

4、中哪个词最能直接体现出金鱼画得好?师：这个词好在哪里呢?咱们来用一用就知道了。如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么说呢?小猫画得好呢?师小结：同学们真聪明，即学即用。这里“游”“飞”“跳”等动词把画画得好表现得很生动、形象。5、四周围观的人越来越多，他们纷纷发出了赞叹……练说：可以任意挑选一句来说……一位头发花白的老奶奶连连点头赞叹道：“()。”一位漂亮的姑娘()赞叹道：“()。”6、小女孩的惊呼也好，围观人们的称赞也罢，这都表现了青年的鱼已经画得栩栩如生、惟妙惟肖，就让我们再一次好好品位鱼游到了纸上那一幕。一起读。四.研读文本，深化认识1、读到这里，老师心里不禁产生了这样一个疑问：为什么青年画鱼

5、能这么传神，鱼为什么会游到他的纸上?别急着回答，请你快速默读课文，用横线划出青年看鱼专心，鱼已经游到了他心里的语句。2、你找到了哪些句子，能和我们一起来交流吗?句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。(1)、你觉得哪个词，最能读出他的专心?老是(特别)、呆呆(入迷)、静静从来不说一句话。(认真)(2)、青年这样安静，这样认真。他出神地望着水面，看到了什么呢?……青年看鱼真是专心呐!(3)、读出青年的这份专心。谁能将青年忘我的那种样子，通过朗读表现出来?。句二：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了

6、。忘我的境界是怎样的?(1)、任何反应老师有个问题，青年没有任何反应是因为他是个聋哑人，听不到，不能说话吗?看来，青年看鱼画鱼这样认真投入，才是他没有任何反应的原因。(2)、融为一体仿佛游鱼就是那个青年，青年就是那条在水里游动的鱼(3)、能把青年和游鱼融为一体的感觉读出来吗?句三：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。(1)、太阳快下山整整一天(2)、老师想和大家一起读这段话，请你们顺着老师的话读下去。句四：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。(1)

7、、每个星期天、一整天、忘了……忘了……(1)、春雨绵绵、夏日炎炎、冬雪纷飞的日子里，青年忘记了()，忘记了()。(3)、是的，正如课文所写的，青年看鱼画鱼忘记了吃饭，忘记了回家，忘记了时间，也忘记了自己。一起来读好这段话。从你们抓的这些重点词句可以知道，青年爱鱼到了忘我的境界，作者写得多好啊!让我们也一齐来读一读，体会一下忘我的境界吧五、把握中心、揭示写作特点1、功夫不负有心人啊!当作者把小女孩说