11 去年的树-1

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1、莆田市第二实验小学教案与反思课题去年的树共（）课时教学目标、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　　、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重难点　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备自制课件莆田市第二实验小学教案与反思课题去年的树共（）课时教学目标、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　　、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境

2、）之间的和谐发展。教学重难点　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备自制课件莆田市第二实验小学教案与反思课题去年的树共（）课时教学目标、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　　、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重难点　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备自制课件教学预案第一课时教学目标：　　、学会本课生字新词，理解融化、伐木等词语的意思　　、初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。教学过

3、程：一、导入新课　　同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。二、检查预习，初读课文。　　、指名朗读课文，检查是否把生字词读准确了。　　、说一说通过预习你对课文有哪些了解。　　三、自主读文，初步感知　　、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；　　、个体质疑→组内探讨→教学反思与改进:对话过程。从某种意义上说，教学就是在教师、学生与教材之间的互动中展开的。因此我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的

4、角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中，体会每一个角色的思想感情。因此在教学初始，我就逐步引导学生注意课文中小鸟和大树的对话，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找大树时的焦急与艰辛。用小鸟的三个问句把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感。这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。在小鸟面对着灯火，唱歌给树听这一部分。这里有三个自然段，文字很简单，却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的暴发点，更是指导学生练笔的训练点。最后我

5、还在这里安排了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读写相结合的。学生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。集体释疑　　、抽读、评议、正音。　　四、练习朗读课文，要求读出自己的感受。　　五、作业　　查一查有关环保的资料　　　　　　　　第二课时教学目标：　　、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程

6、：一、情境导入，揭示课题　　、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。　　同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？　（是）　围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。二、初读课文，整体感知　　、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。　　同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以

7、找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书分钟）　　鸟儿到南方去之前答应好朋友（）。　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（），她着急地找呀找，问过了（）、（）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（）。　　过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。　　三、研读对话，训练朗读

8、　　、指导学习第组对话。　　()我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说……小鸟说……（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）　　()你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（