语文人教版四年级下册韩玉芳《尊严》教学设计

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1、课堂教学设计表课程名称语文设计者韩玉芳单位（学校）永和镇实验小学授课班级四（3）班章节名称7《尊严》学时第二课时教学目标1.自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词;　　2.抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。　　3.联系词句理解，指导读好重点句段。学生特征四年级的孩子求知欲非常强，班里男生偏多，孩子们更喜欢探究科学奥秘，活泼好动，好奇心强，但语言组织和表达能力欠佳，希望在这节课上他们有突出的表现。学习目标描述知识点编号学习目标具体

2、描述语句11.111.211.3学会感知理解1、正确流利地朗读课文。2.抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。3、.联系词句理解，指导读好重点句段。项目内容解决措施教学重点引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；，教师通过课件的辅助教学，让学生通过自主学习、小组合作体会年轻人自尊的品格。教学难点从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵。让学生多读，在读中感悟，并通过课件演示与板书相结合，理解自尊的可贵。教

3、学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源7.1--17.1--27.2--17.2--27.2--37.2--47.2--57.2--67.2--77.2--87.3--1认知目标与感知目标过程与方法情感态度和价值观PPT课件展示PPT课件展示PPT课件展示揭示课题回忆课文主要内容读课文想一想：课文写了谁的什么事，你印象深刻的是谁？哈默与其他逃难者有什么相同与不同的地方？感悟句子，品味语言感悟句子，品味语言抓住人物的动作、语言和神态来理解尊严。体

4、会杰克逊大叔说的话学生分角色读课文ABCBGABGEHEFEEFEEFACHACEFCACFGGGBGCFCD揭示课题课文主要内容“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”他拥有——，以及别人对他的——。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”3分钟5分钟9分钟15分钟3分钟①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成

5、表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计7.尊严年轻人：恪守做人的原则杰克逊：用劳动换取食物尊重赞赏先劳动后吃食物课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：自主

6、探索，小组合作出示《尊严》质疑，揭示课题，板书课件2回忆课文主要内容学生独立思考，指名回答师提出疑问出示课件学生自主读课文，找到相关句子并划下来师指名回答1.生回答2.齐读句子出示描写哈默语言的句子师指导朗读学生练习读，读出佩服的语气引导：学生感悟年轻人的性格特点.学生分角色朗读师总结并板书主要人物的性格特点结束学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断