语文人教版四年级下册黄继光

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1、《黄继光》教学设计教学目标　　1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命。　　2、学习按事情发展的顺序，了解事情发生前因后果，学习他爱国注意和国际主义的革命精神　　3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。　　4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。教学难点　理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国注意和国际主义的革命精神。教学设计一、情境渲染，启动情感1、（观看影片，了解历史）诵读课题师：同学们

2、，这是一座经念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字。2、简介背景1950年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅3.7万平方公里的阵地，投掷了几千枚重磅炸

3、弹，山头被削平1米多，在那场残酷的战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。50年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影。二、对话文本，引导质疑1、请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可以在书上作个标记，一会提出来。2、好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在疑中提出问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问题提出来。三、潜心会文，领悟情感（一）学习第一段（1、2自然段）同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着

4、课文的学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。下面请1名同学读1、2自然段，其他同学边听边思考：1、1和2自然段主要写了什么？2、结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生：时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天四夜）师过渡：（这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？（二）自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题：师：黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？请同学们自主学习3—6自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法

5、学习，一会汇报你的学习结果。生：汇报交流a：敌人火力凶猛，进攻受阻突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。b：“愤怒”“坚定”请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和指导员的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨，为了整个战斗的胜利，不惜代价。）（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。）c、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我——指导员请战。师握生手。师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读）师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。（三）下面同学们

6、重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发言，一会全班交流。学习提示：1、黄继光处境如何艰难？用难（1）、难（2）标在书上。2、找出黄继光在战斗中的表现，用表现（1）、表现（2）标在书上。a：生自主学习后，小组讨论。b：全班交流：（1）先说处境如何艰难。（2）再现黄继光在战斗中的表现。师相机指导读：表现（1）慢表现出难。表现（2）慢、有力，数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。表现（3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？（！啊）这是惊人的勇

7、敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。（第9自然段）表现（4）晕倒了表现（5）又站起来了。（在什么情况下又站起来了？a：战斗的激烈。b：天快亮了，情况紧急。c：自身处境。）表现（6）“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。c：讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（武器没了，时间到了，情况严峻。）（课件）在枪林弹雨中，黄继光拖着重伤的身体，两次顽强地站起，在没有任何武器的时候，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼！同学们，那不是一块没有生命的

8、石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？是物质的奖励吗？（生）是什么？（生）对！是精神，为了保卫祖国人民的安