《0的乘法》教案

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1、《的乘法》教案教学目标、让学生在现实情境中体验“”的乘法，理解“”乘一个数表示的意义，探索并掌握“”乘一个数结果还是“”这一规律。、比较“”的乘法与“”的加法、减法之间的区别，并建立联系。、通过对“”的乘法的拓展，培养学生数学思想方法，提高学生的思维能力。教学重点理解“”的乘法表示的意义，掌握“乘一个数结果还是”这一规律。教学难点拓展环节中写出个位和十位反复相乘得“”的两位数。教学过程一、情景引入：师：小朋友，先我们来认识三位新朋友。（课件出示三个卡通小朋友的头像：迪迪、聪聪、佳佳）学校举行游园活动。他们参加了投飞标比赛。（课件出示飞标图）师：你们玩过投飞标吗？生：玩过，我们家就有

2、飞标。师：那你知道怎样比赛成绩吗？学生介绍投飞标的规则及飞标盘上划分的区域得分。（课件出示飞标盘上的区域得分）同时教师板书区域得分情况：分、分、分、分。（为黑板上的表格作准备）二、算理探究：师：三个好朋友，他们投飞标的成绩如何呢？我们来看一看。先课件出示迪迪投的情况，引导学生观察各环中的投中次数，根据学生回答填写黑板上表格。投中处分数分分分分投中次数次次次次得分分分分分计算的算式×＝分×＝分×＝分×＝分总得分＋＋＋＝分填写时及时反馈：师：迪迪四个区域的得分情况分别是多少呢？你能写出计算的算式吗？学生在作业纸上写算式。师：谁来说一说计算的结果？（反馈交流）师：为什么用×的算式计算？生

3、：分处投中了次，个分所以用×＝分。师：分处一次也没有投中，怎么列式？生：用×计算。师：那×等于几呢？生：个分还是分，所以得分是分。师：分处的得分呢？生：×＝分。师：分处的得分是几？生：也是×＝分，个分就是分。师：那么迪迪最后的总得分是多少呢？怎么算？生：＋＋＋＝分师：刚才我们在计算迪迪的成绩时，发现他有两处得了分，小朋友用了两道同样的算式×＝分计算，这两道算式表示的意思一样吗？学生相互说一说算理并汇报。揭示课题“的乘法”。师：象这种“的乘法”在日常的生活中有吗？想一想，请举出例子。学生说一说“的乘法”的例子，教师针对性的写出乘法算式如：×＝、×＝、×＝、×＝……师：谁发现了的乘法的

4、结果怎样？谁能用一句话说一说？小结并板书：和一个数相乘结果还是。师：接下来我们来看一看聪聪和佳佳投飞标的成绩。（课件出示聪聪和佳佳成绩图）师：拿出作业纸，填写表格。你喜欢谁就计算谁的成绩。学生填写完成作业纸上的表格。运用投影进行反馈。师：通过计算，三位小朋友谁获得了投飞标比赛的冠军？三、联系和运用。师：刚才我们计算三个小朋友的投飞标成绩过程中，学习了一个很重要的数学知识：的乘法，知道了和一个数相乘结果还是。、课件出示：你知道吗?（填一填、说一说）＋（）＝（）（）－＝（）学生尝试在（）里填数，用一句话概括算法。、师：现在你们想不想来一次的口算比赛？完成作业纸上的口算题。的口算题（比比

5、谁算的都对！）×＝＋＝×＝－＝－＝　　－＝÷＝＋＝－＝×＝　　××＝＋＋＝－＝××＝－＋＝＋＋＝×＝÷＝投影校对批改。、课件出示：○能填上什么运算符号？○＝○＝○＝○＝○＝○＝、课件出示：比一比哪个算式的得数大？＋＋＋＋＋＋＋＋＋＝（）×××××××××＝（）四、游戏拓展：数学游戏（你能写出这样的数吗）。、写一个两位数→把十位和个位的数字相乘→结果是。、写一个两位数→把十位和个位的数字相乘→积是两位数→把十位和个位的数字相乘→如果还是两位数再相乘直到结果是。