《天狗》导学案2

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1、《天狗》导学案【使用说明与学法指导】．先熟读课文，在理解诗意的基础上，再研读本学案。（牢记：先读完课文，再做本预习案。）．认真限时、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。（层牢固掌握实虚词，总结规律方法，并自主进行拓展；层完成规定任务，总结规律方法，做好基础落实；层完成规定任务，落实好基础知识）。.需重点掌握的知识现代诗的相关知识，运用的学习方法主要是诵读、背诵等。【学习目标】.学生通过搜集背景材料、反复朗读，体会作者在本诗中寄寓的思想感情。．自主学习，合作探究，感受“天狗”的形象和象征意义。.了解本诗的浪漫主义风格。【预习

2、案】抓住文本，反复诵读，整体感知，完成预习【自主学习·整体感知】.走近作者：郭沫若(年月日～年月日），原名郭开贞，我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。生于四川乐山沙湾，幼年入家塾读书，年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。    年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体夏社，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》、《地球，我的母亲》、《炉中煤》等诗篇。年月，他和成仿吾、郁达夫等人组织创造社，编辑《创造季

3、刊》。年到年间，他创作了历史剧《王昭君》、《聂莹》、《卓文君》。年参加北伐战争，任国民革命军总政治部副主任。同年参加南昌起义，月加入中国共产党。　　年旅居日本，从事中国古代史和甲骨文、金文的研究，著有《中国古代社会研究》等。年加入左翼作家联盟。　　抗战开始后回国，在周恩来领导下，组织和团结进步文化人士，从事抗战工作。这一时期著有《屈原》等历史剧及大量诗文，揭露国民党的卖国投降政策。　　年发表《甲申三百年祭》，该书后被定为中共整风学习文件。所著《青铜时代》、《十批判书》考证先秦社会历史和评价各派哲学人物，颇多创见。年中华人民共

4、和国成立后，郭沫若又发表了《蔡文姬》等历史剧作。所著《奴隶制时代》等书，提出中国奴隶制和封建制的分期在春秋、战国之际的见解。新中国成立后，曾任中央人民政府委员，国务院副总理兼文化教育委员会主任、中国科学院院长，全国文联一、二、三届主席，全国人大副委员长，全国政协副主席等职，中国科技大学首任校长。郭沫若是一位开风气之先的诗人，他的诗集《女神》应和着五四时期的狂飙突进精神，以饱满的激情书写了时代的青春和民族的新生。在诗歌观念上，他主张诗是诗人的自我表现，认为“诗的本职专在抒情”；他相信诗的灵感和直觉，提出“诗不是‘做’出来的，只

5、是‘写’出来的”；他还强调诗的非功利性，但他承认诗所产生的客观社会效应。郭沫若开创了现代新诗的自由诗，他的不拘一格的诗歌体式对后世影响很大。．写作背景介绍《天狗》是郭沫若的第一部诗集《女神》中的名篇，最初发表于年月日上海《时事新报·学灯》。　　年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。【自主学习

6、·疏理基础】．熟读课文，扫除字词障碍。给下面划线字词注音。飞奔()投奔()剥削()剥皮()削皮()啃啮（）吞噬()脊髓(）．用最简洁的语言说说，你读诗最初的整体感知。（作者写了什么，最打动你的是什么，为什么）.小组竞读（投入全部的激情，比一比，谁更投入）【我的疑问】【自主学习指导】.了解作者，有利于解读课文.自主学习，自我检测，自我评价，自我管理！.将自学过程中发现的困惑写在下面，提供给老师。【合作探究·研读剖析】.第一段中作者塑造了怎样的天狗形象？第二节改用“我是”的句式，在情感上与上节相比有什么变化？.第三节怎样表现天狗

7、的形象的？ “我便是我”曾两次出现，两个“我”应如何理解？.你如何理解诗中描写的天狗的形象？.作者借“天狗”表达了怎样的主旨？（作者到底要借这首诗表达什么？）.试分析这首诗在写法上的特点。【探究指导】、品意象诗人所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”;借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。意象既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。步骤一：发觉意象步骤二：发掘意蕴步骤三：分析手法【学习建议】、反复有感情的诵读《天狗》、《炉中煤》。、课下阅读《女

8、神》诗集。 【知识链接·博观约取】谈诗和诗的灵感（郭沫若）我想我们的诗只要是我们心中的诗意诗境之纯真的表现，生命源泉中流出来的，心琴中弹出来的，生之颤动，灵的喊叫，那便是真诗，好诗，便是我们人类欢乐的源泉，陶醉的美酿，慰安的天国。（《论诗三札——致宗白华》）《地球，我的母亲》是民八学校刚放