《碳的多样性》教案1

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1、《碳的多样性》教案一、教学目标()学生通过对各种碳单质的学习，了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体。()通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。(一)知识与技能目标、通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。、知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。、了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质

2、。三、重点、难点重点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。四、课时安排：课时五、教学过程【引入】联想.质疑神奇的溶洞、美丽的珊瑚，它们的主要成分碳酸钙，海底储量巨大的可燃冰，这些物质都含碳元素，大家还能列举出其它含碳物质吗？【指导阅读】阅读第一部分：多种多样的碳单质【展示模型】展示、石墨、金刚石的球棍模型【设问】通过初中的学习和刚才的阅读，你已获得了有关碳单质的哪些内容？你还有哪些疑问？(该部分内容由学生归纳，老师点评)已经了解的知识和可能提出的问题归纳如下：、三者的结构特点(简单介绍碳原子的排列情况)；、同素异形体的

3、概念。(由同一种元素组成的性质不同的几种单质，叫做该元素的同素异形体)。、碳的各种单质的物理性质相异的主要原因是什么？(碳原子的排列不同，在这里可以采用比喻的方法，把碳原子比喻为建筑用的砖，把金刚石、石墨、比喻成用砖盖成的建筑物，用相同的砖但不同的方式盖成的建筑物，其外型不同，牢固程度可能会存在较大差异。)、碳的各种单质化学性质是否相同？为什么？(相同。因为由同种元素组成。)、如何证明石墨、金刚石都是由碳元素组成？(介绍史实：年英国化学家钱南为了测出金刚石的成分，做了一个非常昂贵的实验。他将金刚石放在密闭的、充满氧气的箱子里进行燃烧(箱子是纯金制的)，结果却令人非常意外—

4、箱子里的气体成分竟然是二氧化碳。)<思考>：为了证明金刚石是由碳元素组成的，钱南测出生成气体的成分是后，还需测定其他数据吗？、了解、碳纳米管的相关知识。建议课前布置任务，课堂上让学生交流。老师做好表现性评价记录。【过渡】尽管碳元素有多种同素异形体，但它在自然界主要是以化合物的形式存在的。例如：蛋白质、淀粉、天然气等有机化合物；、碳酸盐等无机化合物。下面，我们一起来探讨有着重要用途的两种含碳无机化合物——碳酸钠、碳酸氢钠。【方法导引】你已经知道了碳酸钙的化学性质，碳酸钠和碳酸氢钠是否具有类似的化学性质呢？(引导学生通过对比类似物质性质的方法来预测和设计实验方案，避免实验的盲

5、目性。)【活动探究】和的化学性质。【归纳点评】根据汇报成果归纳和的化学性质，教师点评并板书。↑↑加热↑六、练习题：、如何鉴别一种固体物质是还是？、如何除去中少量的？、碳酸盐和碳酸氢盐之间如何转化？碳酸氢盐加热，加碱碳酸盐小节：、金刚石、石墨和互为同素异形体、碳酸钠与碳酸氢钠的性质()与酸反应()热稳定性()相互转化七、检测题、金刚石、石墨、性质有所不同，是由于().构成原子不同.原子的各自排列方式不同.具有不同的几何外形.硬度不同、关于和下列说法中正确的是().比易溶于水.比稳定.石灰水能和反应，不与反应.等物质的量的和与足量的盐酸反应，消耗盐酸的物质的量之比为：、除去混

6、在粉末中少量的最合理的方法是().加热.加溶液.加盐酸.通入足量的气体第二课时【复习提问】和的化学性质有哪些？【引入新课】通过前面的学习，我们知道碳及其化合物间可以相互转化。那么，在自然界和生产、生活中碳及其化合物间是怎样转化的呢？【指导阅读】阅读自然界中碳及其化合物间的转化。【讨论交流】学生交流，教师点评并做好表现性评价。()是通过哪些途径进入大气中的？()海水中的含碳物质是从哪里来的？()若大气中没有会怎么样？过量又会怎么样？【过渡】碳的化合物在自然界中的转化创造了许多奇迹，自然界中美妙的石笋、钟乳石和石柱的形成，都与这种转化密切相关(展示一些有关溶洞的图片)。下面，

7、我们用实验来模拟溶洞的形成。【活动探究】通过阅读材料，讨论溶洞形成的原因，设计和实施简单的实验模拟溶洞的形成。<实施步骤>：、指导阅读模拟溶洞的形成。、讨论溶洞形成的原因、设计模拟实验的方案、实施模拟实验、完成下列表格实验内容实验现象有关的化学方程式(或离子方程式)、通过模拟实验进一步体会钟乳石、石柱的形成过程。【指导阅读】阅读生产和生活中碳及其化合物间的转化。【交流研讨】学生通过交流、研讨，回答下列问题：、描述高炉炼铁过程中碳元素所发生的化学变化，写出相关反应的化学方程式。、用化学反应方程式描述下面转化过程，指出所发生的氧化