《英国议会与王权的决战》教案

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1、《英国议会与王权的决战》教学案教学方案设计●新课导入展示两张人物图片，“卡梅伦”，“伊丽莎白二世”，问：这两张图片上的人物分别是谁？他们的身份又是什么？在英国，首相是议会权力的最高代表，女王只是名义上代表英国出席一些礼仪性的活动，并无实权。早在世纪中叶，英国著名政治家老威廉·庇特在一次演讲中说：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子，雨可以进这所房子，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既执着地保守而又充分地自由。英国的国王制度至今仍然存在。那么国王神

2、圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？英国的君主立宪制又是如何确立的？由此导入新课。●教法案例．“民主派的纲领——《大抗议书》”一目，是本课的重点之一，其目的是展现英国议会与王权矛盾激化后，资产阶级、新贵族与王室的又一次政治斗争，也是英国资产阶级革命前夕政治斗争的高潮。建议教师重点讲清《大抗议书》的背景、内容、意义，在学习中运用比较式学习方法，通过比较《权利请愿书》和《大抗议书》在制定方面、内容方面和与国王的交涉方面的异同，进一步探究英国议会与王权政治斗争中的特点及其实质。．“革命的巅峰——共和国的成立”一目，建议教师重点讲清以下三个问题：()英国内战；()处死国王查理一世；()共和国

3、成立。建议教师通过让学生观看影视资料或课件资料，然后再进行讲解，让学生了解革命的爆发及其曲折历程，培养学生的历史感知能力、透视历史问题和揭示历史事件本质的能力。．“反复的较量”一目，建议教师讲清以下三个问题：()克伦威尔的独裁统治。()斯图亚特王朝复辟。()光荣革命。教师可联系教材中的“学习思考”让学生来归纳本课内容的重点，并当堂对不理解的地方提出疑问，由师生共同解答。课　程　标　准重　点　难　点.了解《大抗议书》的基本内容，理解国会通过该文献前后国会与国王冲突的主要原因。.简述国会处死国王查理一世、建立“护国政体”和斯图亚特王朝复辟的史实，认识民主与专制斗争的残酷性、复杂性和反复性。.《

4、大抗议书》的背景、内容。(重点).英国议会与国王冲突的原因、表现。(重点).认识民主与专制斗争的残酷性、复杂性和反复性。(难点)课前自主导学(一)民主派的纲领——《大抗议书》.背景年，苏格兰人民起义，成为英国革命爆发的导火线。．长期议会的召开()目的：为了解决军费问题。()内容①逮捕并处死斯特拉福伯爵。②限制国王解散议会和干涉议会事务的权力。③取消部分商品专卖权。④通过文献《大抗议书》．内容：揭露无议会期间国王查理一世的过失和滥用职权的行为；重申议会下院拥有决定征税、拨款等权力；要求废除各种封建特权等。．意义：集中体现了议会中各种反王权力量的政治、经济要求，成为革命初期资产阶级和新贵族联盟

5、的政治纲领。()结果：查理一世拒绝《大抗议书》，决定对议会进行镇压。(二)革命的巅峰——共和国的成立.进程()年，克伦威尔“铁军”在马斯顿荒原大败王军，战局转折。()年，克伦威尔改组议会军，加强战斗力。()年月，议会军在纳斯比战役中歼灭王军主力。()年，俘获查理一世，第一次内战结束。()年，大败苏格兰军，再次俘获国王。．结果()成立特别最高法庭审判国王。()年初，处死国王查理一世。()年月日，议会以法律的形式宣布英国为共和国。(三)反复的较量.克伦威尔独裁统治()背景①国内：王党分子在北部积聚力量准备反扑；未得到土地的农民举行抗议活动。②国外：法国、荷兰的统治者不满英国事变；爱尔兰、苏格兰

6、拥立查理一世的儿子为新国王。()过程①年，克伦威尔镇压农民要求获得土地的反抗行动。②年，英国军队征服爱尔兰。③年，克伦威尔就任“护国主”，公布《统治文件》，建立起独裁统治。()评价①克伦威尔的集权政治在稳定政局、巩固革命成果方面起到了积极作用。②依靠个人的威信建立的集权统治非常脆弱；克伦威尔病逝之后，英国政局随之动荡起来。．斯图亚特王朝复辟()复辟①年月，查理发表《布列达宣言》。②月，查理回国即王位，称查理二世，斯图亚特王朝复辟。()政策①对内：大肆屠杀、迫害革命的参与者；恢复国教教会，实行宗教歧视和迫害政策。②对外：实行亲法政策，把敦刻尔克低价卖给法国。．“光荣革命”()原因①查理二世的

7、内外政策损害了英国工商业资产阶级的利益。②詹姆士二世准备在英国恢复天主教。()过程：年月，议会邀请威廉三世登陆英国，詹姆士二世逃跑。()结果①年，玛丽和威廉成为英国女王和国王。②议会通过《权利法案》确立了英国的君主立宪政体，资产阶级统治最终确立。课堂互动探究(一)《大抗议书》同《权利请愿书》相比的新特点及成因．新特点()从背景上看：《大抗议书》是在国王与议会矛盾进一步激化的情况下通过的。()从内容上看：《权利请愿书》还只