【教学设计】《滴水穿石的启示》（苏教）

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1、《滴水穿石的启示》◆教材分析这是一篇说明事理的文章，介绍了安徽太极洞内“滴水穿石”这一奇观，并借古今中外名人成就事业的例子，重点讲述了由这一奇观所得出的启示：要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。◆教学目标【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课个生字，绿线内的个生字只识不写。能联系上下文理解重点词语；【过程与方法目标】了解本文通过正反两方面举例进行说明事理的写作方法。【情感态度价值观目标】在对课文重点词句的品读中，理解“滴水穿石”精神的内涵，并引导学生做到目标专一、持之以恒以实

2、现我们美好的理想。◆教学重难点◆【教学重点】了解本文通过正反两方面举例进行说明事理的写作方法。【教学难点】在对课文重点词句的品读中，理解“滴水穿石”精神的内涵，并引导学生做到目标专一、持之以恒以实现我们美好的理想。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、搜集课文中的人物资料。◆教学过程一、导入课文：课件出示：安徽广德太极洞内滴水穿石的奇观。师述：同学们，画面上的这块状如卧兔的石头正中有一个光滑圆润的小洞，知道这个奇观是怎么形成的吗？它带给我们人类的启示又是什么呢？这节课让我们一起来学习《滴水穿石的启示》这篇课文。二、初读课文：、师述：请同学们

3、打开课本，自读课文。要求：能根据课文后边提供的汉语拼音把生词读正确，把句子读通顺。、出示有关词语：师述：让我们一起来读正确本课需要掌握的这些生词。、朗读课文中的问句。师述：这篇课文是一篇说理性文章，文中有一些问句增强了说理的效果，请同桌之间读一读，边读边体会。、整体感知课文内容。师述：现在请同学们默读课文，边读边思考：这篇文章主要写了什么？师问：这篇文章由滴水穿石的现象说起，通过具体的事例说明了“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”这个事理。那么，课文分别写了哪些内容？它是按照什么思路来写的呢？请大家作些交流。教师小结：这是一篇说明

4、事理的文章，它介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能获得成功的道理，并以古今中外名人成就事业和雨水不能将石块滴穿的例子从正反两方面证明这一观点，让我们从中感悟到要实现美好的理想必须目标专一、锲而不舍的道理。三、精读课文：、学习文章第、自然段。（）请同学们轻声读第、自然段，思考：水滴为什么能滴穿石头？课件出示：轻声读第、自然段，思考：水滴为什么能滴穿石头？（）如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？师问：这个反问句它告诉我们什么呢？请你用陈述句将它表达出来。（）师述：让我们一起来读读

5、下面这段话。（）小结：、两个自然段由滴水穿石这个奇特的自然现象说起，提出观点：“只要我们目标专一，持之以恒，做什么事情都能获得成功。”过渡：作者又是如何说明这个观点的呢？、学习文章第自然段。（）请同学们自由读第三自然段，画出感受较深的句子，反复地多读几遍。课件出示：自由读第自然段，画出你感受较深的句子，并反复地多读几遍。（）引导学生读李时珍的事例：师问：我们来交流一下，李时珍为什么能编写成《本草纲目》？课件出示：交流：李时珍为什么能编写成《本草纲目》？师述：当时，民间医生的地位很低，父亲不同意李时珍学医。李时珍用这一首小诗向父亲表明自

6、己的坚定决心后，他用了年的时间，访名医，尝百草，走遍了大半个中国，终于完成了药学巨著《本草纲目》。让我们再读读第自然段中李时珍的故事，相信大家一定会有更深的体会。（）引导学生读爱迪生的事例：师问：爱迪生又是凭借什么成了大发明家呢？爱迪生毕生孜孜不倦，拥有项发明专利权。知道爱迪生关于电灯的故事吗？为了研制电灯，他常常连续工作二三十个小时，有时甚至连续五昼夜不合眼。为了找到合适的灯丝，爱迪生先后研究了多种材料，竹丝、铁丝、棉线……甚至我们的头发丝。一项发明的背后就有一个故事，项发明的背后就有个故事。师述：让我们一起再读读书中爱迪生的故事吧

7、。（）引导学生读齐白石的故事。师问：我们再来交流交流，看看大家最敬佩齐白石的什么？（）师问：同学们，你们还知道哪些人也要具有滴水穿石的这种精神？结合平时了解到的课外知识说说看。（）师述：是啊，古今中外所有成就事业的人，都是靠着这种滴水穿石的精神取得成功的。小结：滴水穿石的精神就是指目标专一，持之以恒。这一块块顽石是指前进道路上的艰难困苦。这个反问句突出强调了要想取得成功必须靠滴水穿石的精神。让我们大声地把这第三自然段中最后的这句中心句读一读。（暂停，学生读这句中心句。）（）师问：这段内容为什么选取李时珍、爱迪生、齐白石这样三位名人来说

8、明“成就事业的人靠的都是滴水穿石的精神”这个事理呢？大家交流交流看。课件出示：思考并讨论：这段内容为什么选取李时珍、爱迪生、齐白石这样三位名人来说明“成就事业的人靠的都是滴水穿石的精神”这个事理？、请同学们默读课文第、自