【教学设计】《农家小院》(北师大)

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1、《农家小院》◆教材分析“农家小院”是一节练习课,是在学生已经对除法含义有了初步的体会,学会了用-的乘法口诀口算表内乘法和用-的乘法口诀口算表的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力,通过这节课的学习,将进一步丰富学生对除法运算的认识,学会用-的乘法口诀解决实际问题,加强数学和生活的联系。这部分知识属于数与代数的内容,因此教学时,要尽量从学生的生活经验出发,创设丰富多彩的学习情境,激发他们学习的兴趣,让所有学生都参与到数学活动中来,培养学生的问题意识和应用意识。◆教学目标【知识与能力目标】、结合“农家小院”具体情境图的观察,

2、让学生经历寻找信息,提出问题,分析问题和解决问题的能力。;、能运用所学知识解决生活中的简单问题。【过程与方法目标】能够运用乘法,除法与倍的知识,分析问题和解决一些简单的实际问题,初步培养分析和解决问题的能力,进一步理解除法的意义。【情感态度价值观目标】在解决问题并与同伴交流的过程中,感受数学与生活的密切联系,并能灵活运用有关乘除知识解决实际生活中简单的问题。◆教学重难点◆【教学重点】对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。【教学难点】提取信息,提出问题并用乘除法解决问题。◆课前准备◆相应课件、教具◆教学过程一、创设情境,提出问题.师:(出

3、示情境图)今年又是一个丰收年。瞧,辛苦了一年的王奶奶正带着孩子们,把劳动果实堆放在自家的小院里,我们也一起去看看这农家小院里都有些什么?.下面请你用数学的眼光来观察这所农家小院,看看都能找到哪些数学信息?二、探究发现,建立模型.把自己找的数学信息和同桌说说。.汇报,学生按照一定的顺序观察主题图,并完整地表达这些信息。.完整读出信息,提出数学问题。让我们一起读一读我们找到的这些信息,想一想,根据这些信息能提出什么问题呢?“有个南瓜,每筐能装个”,你能提出什么数学问题?.共同解决问题,回顾算式算理。()回顾刚才提出问题,解决问题的过程。()学生两人

4、小组合作,提出和解决问题。师:还剩下组信息,请你们两人一组,从中任选组信息,像我们刚才一样先提出问题,然后列式解答,最后再说一说为什么这样做。下面我们就按照这样的过程来提出问题、解决问题。.全班交流。.回顾问题解决全过程,理清问题解决的基本方法。师:回忆一下,我们刚才经历了怎样的过程呢?(学生总结,教师梳理。)三、小结:()先收集了信息,在收集信息时要注意什么?()根据这些信息,我们又提出了数学问题。()利用我们所学的乘除法的知识解决了这些问题。三◆教学反思本节课内容是前面所学知识的综合运用。目的是通过情境,初步发展学生提出问题、分析问题和解决

5、问题的能力,进一步体会乘除法之间的关系,感受数学与生活的密切关系。  在本课教学中,我充分利用教材所设的农家小院情境图,引导学生有序地观察情境图,找找图中的数学信息,并请学生说一说,教师板书到黑板上来,再引导学生注意观察信息之间的联系,让学生把相关信息完整地表述出来。这对于后续学生的提出问题起到了很好的铺垫作用。接着再放手让学生根据已知信息自由提出数学问题,然后以小组为单位进行交流。最后,全班交流。在解决问题上,注重让学生说说解题思路。  本节课的教学中,觉得做得较好的是:  、教师能放手让学生自主探究,小组合作交流。学生的小组合作能力较之前有

6、了更大的进步。他们更懂得尊重小组同学,认真倾听,分享他人的智慧,并且做出适当的评议,小组讨论的氛围不错。  、教师注重加强学生对解题思路的阐述。在解决问题中,学生对自己的思路的表述,条理比较清晰,可以看出他们对乘除法的意义理解还是比较深刻的。  不足的是:  有部分学生还是没能找出信息与问题之间的联系,提出有效的数学问题,这也是我感到困惑的地方,对于这部分学生我该用什么样的方法去引导他们更合适。

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