【教学设计】《还剩下多少》（北师大）

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1、《还剩下多少》◆教材分析加法就是把两个数（或几个数）合并成一个数的运算，现实生活中有很多原型，如合并、移入、增加等。虽然本节是学习运算意义的起始课，但学生在平时的生活中都遇到或经历过这些原型，只是不知道这些现象都可以用加法来表示。所以本节的重点是学习和理解加法的实际意义，即合起来的意义，知道生活中哪些事情可以用加法来表示，并初步探索以内数的加法的计算方法。认识加法这部分内容，教科书是分三个层次呈现的：一是创设了多个丰富的现实情境，作为学生学习加法的起点，初步认识和理解加法的意义，即把两部分合起来；二是借助动手操作，“摆一摆、算一算”，加深对加法意义的理解；三是通过“说一说”，找一找生活中加

2、法的原型，沟通加法与现实生活的密切联系，丰富学生对加法的理解。◆教学目标【知识与能力目标】运用已有的数学经验解决购买文具中“一共用去多少钱？”或“还剩下多少钱”？的问题，学习以内的加减运算。【过程与方法目标】通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。【情感态度价值观目标】在学习过程中培养学生的良好学习习惯。◆教学重难点◆【教学重点】理解减法的含义【教学难点】学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。◆课前准备◆相应课件;教具、学具◆教学过程（一）创设情境、游戏导入。、出示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。（二）体会减法

3、的含义.引导学生观察图，说一说看到了什么？.根据图，提出问题，并引出减法树上原来有个苹果，掉了个，树上还剩下几个苹果？你怎么知道是个。从图中看出来。比个少个是个。.动手：用圆片代替果子摆一摆，先摆个圆片表示什么，再拿走个表示什么，最后剩下个表示什么?.还剩下几块饼干？说一说，数一数。导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？动手摆一摆，画一画，列出算式。刚刚看到的苹果、饼干都可以用一个减法算式来表示，＝中间的符号是减号，算式读作减等于.表示有个苹果，去掉个还剩个。＝各个数字分别表示什么意思？.你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？.寻找身边的减法问题：小朋友认识了减法，能不能在自己

4、的身边找到减法问题呢？（三）巩固练习.画一画，算一算书学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。.试一试小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么方法计算，再列式计算。.看算式，说一说出示＝组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示什么？（四）拓展延伸完成练一练第－题学生独立完成，教师巡视指导。（五）课堂小结◆教学反思回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。本节课的重点是体会减法的含义,以及说出减法算式中每个数字和符号的意义,有了加法的基础,学生能轻松地说出来.在试一试和练一练中,我采用先让学生说一说图意,然后再列出算式的方式,感觉比较好.后面的教学中我还计划用这样的方法.