【教学设计】《用计算器探索规律 》（人教）

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1、《用计算器探索规律》◆教材分析《用计算器探索规律》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第三单元的内容。这部分内容是在学生已经掌握了小数除法的意义和性质基础上进行教学的。并且让同学们接触计算器，更深地计算更难的题目。◆教学目标、能借助计算器探求简单的数学规律；、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识；、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。◆教学重难点◆【教学重点】运用规律进行计算。【教学难点】发现规律。◆课前准备◆课件。◆教学过程一、复习导入用计

2、算器计算下面各题。÷＝…÷＝…÷＝÷＝÷＝设计意图：让同学们开始接触计算器，了解知道计算器如何计算正确答案：………二、探索新知、÷＝…÷＝…÷＝…÷＝…÷＝…用过观察这五个式子，让同学们找出其中的规律师：同学们，你们发现了什么规律？让同学可以自己思考，也可以合作讨论生：它们的商都是循环小数。设计：通过知道是循环小数之后，观看一下循环节，又有什么规律师：你们还发现了什么规律？生：÷，商是循环小数，循环节是，是被除数的倍。生：÷，商是循环小数，循环节是，是被除数的倍。生：÷，商是循环小数，循环节是，是被除数的

3、倍。生：÷，商是循环小数，循环节是，是被除数的倍。生：÷，商是循环小数，循环节是，是被除数的倍。三、典题精讲、不计算，运用规律直接填出得数，再用计算器验算。××××正确答案：××.用计算器计算前题，试着写出后题的积。×××××××正确答案×××××××.用计算器计算下面各题。÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝师：仔细观察，想一想，前个算式商的相同之处是什么？不同之处又是什么？你发现了什么？正确答案：÷＝…÷＝…÷＝…÷＝…÷＝…÷＝…生：都是循环小数。生：循环节的数字都是、、、、、。生：组成循环节的个数字的排列顺序不同。四、

4、学以致用、果农们要将的葡萄装进纸箱运走，每个最多可以盛下。÷≈（个）答：需要个纸箱。.美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要面粉。李师傅领了面粉做蛋糕，她最多可以做几个生日蛋糕？÷≈（个）答：她最多可以做个生日蛋糕。.有个苹果，每袋最多放个，可以装满几个袋子？÷＝…（个）答：可以装满个袋子。四、课堂小结、用计算器计算的时候，一定要注意，保留小数时看清楚题目。.在比较复杂的数字计算时可以用计算器求解◆教学反思略。