【教案设计】《人口普查》（北师大）

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1、《人口普查》◆教材分析“人口普查”是北师大版小学数学四年级上册第一章第三课内容，本课时是在学生初步认识了大数以后，组织学生在各种媒体上收集一些数据，并说一说这些数据的实际意义，以加深学生对大数的理解。接着，对学生收集的一些数据进行讨论，从而引出大数的读写方法。教材中安排的“人口普查”的一些数据，仅表示数据在日常生活中某一方面的作用，在教学中可以运用这些数据开展活动，也可以直接讨论学生收集的数据，然后引出读法与写法。◆教学目标【知识与能力目标】掌握亿以内的数的读写方法，能正确读写出亿以内的数。【过程与方法目标】培养学生的迁移类推能力及归纳概

2、括能力。【情感态度价值观目标】进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。◆教学重难点◆【教学重点】掌握亿以内的数的读写方法，能正确读写出亿以内的数。【教学难点】掌握中间或末尾有“”的数的读法。◆课前准备◆计数器，多媒体课件。◆教学过程一、复习导入昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了个计数单位，分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。随着学生的回答板书：（从右往左）亿千万百万十万万千百十个我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？提问

3、：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。板书课题。二、探究新知、展示数据：年全国人口人，北京人，安徽人，香港人。、学生读出上面的数据，并说说自己是怎么想的。、认识数位分级。按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级、亿级，制成下表：……亿级万级个级……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位、学习多位数的读法在上表下方依次写出数据

4、：……亿级万级个级……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位指导：先读亿级，十三亿，再读万级，七千零五十三万，再读个级，六千八百七十五，合在一起读十三亿七千零五十三万六千八百七十五。强调：百万位上的零必须读出来。学生尝试读这四个数据。提问：以上这些数中的都在什么位置？读数时读了吗？质疑：这个数读不读中间的？这个数末尾的两个呢？同桌之间交流。提问：在什么位置时不读出来呢？小组交流。小结：当在级的末尾时不读出来。三、自主学习、展示数据：年人口普查，广东一亿零四百三十万三千一百三十二，台湾二千三百一十六万二千一百二十三，澳

5、门五十五万二千三百。.先写广东人口数，指名板演，其他学生在纸上写数。提问：这些数由几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？学生板演后，教师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。、总结多位数的写法学生尝试总结多位数的写法，小组内交流，小组代表汇报，教师完善：先把数分级，从高位起，一级一级的往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写。四、当堂训练练一练、题。五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？（引导学生总结多位数的读写方法）在学生小结的基础上，老师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，

6、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“”或连续几个“”，只读一个零。六、布置作业在报纸、杂志等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。◆教学反思略。